如何在思想品德课上培养学生的健全人格

有心理学家曾提出健全的人格应该包括四个方面，即：乐观稳定的情绪、思维和活动的独立自主性、良好的社会适应能力以及自尊心和自信心。也就是说，在思想品德课堂上，我们要借助恰当的教学方法来展现学科的价值，健全学生的人格，进而，为学生健全地发展奠定坚实的基础。因此，本文就从以下几个方面入手，对如何培养学生健全的人格进行论述，以期能够确保学生在高效的课堂中获得良好的发展。

一、乐观稳定情绪的培养

对于初中阶段的学生来说，控制能力差、易冲动、叛逆等是其现阶段的主要特点，导致学生遇到事情容易将喜怒哀乐展现在脸上，容易做出一些过激的反应。所以，在思想品德教学中，我们要借助恰当的教学来帮助学生学会处理自己的情绪，学会调控自己的情绪，进而使学生逐步形成乐观稳定的情绪，同时，也促使学生获得良好的发展。

例如，在教学“学会调控情绪”时，为了让学生学会调节和控制自己的情绪，促使学生保持乐观的心态，在本节课授课的时候，我选择了情境分析的教学方式，首先，我引导学生对下面几个情境进行分析：

情境一：刘某在期中考试的时候，取得了好成绩，便开始在教室里放声高歌。

情境二：张某在期中考试的时候，由于发挥失常，成绩不理想，便开始拍打桌子、哭。

情境三：某演讲比赛时，某生课下准备得非常好，可是，在比赛的过程中却因为过分紧张而中途退场。

……

组织学生思考上述的情境，思考情绪对一个人的影响，讨论我们应该如何控制我们的情绪。而且，上述的情境都是我们生活中常常遇到的，鼓励学生思考、讨论对学生日后的情绪控制是非常有帮助的，进而，在确保课堂效率得到最大化实现的同时，也为学生形成乐观稳定的情绪做好保障工作。

二、独立性、自主性的培养

一直以来，我们的课堂一直采取的是简单的灌输式教学模式，学生一直都处在被动的学习状态中，缺少独立学习和自主学习的意识，严重不利于学生更好地适应日益变化的社会。所以，在思想品德教学过程中，我们要更新教育教学观念，要有意识地培养学生的独立思考能力和自主学习能力，进而，促使学生更好地适应社会的发展变化。

例如，在教学“做一个负责任的公民”时，为了发挥学生的课堂主体性，也为了培养学生的自主学习能力，在本节课的授课时，我选择了自主学习模式，首先，引导学生带着目标进行独立思考、自主学习，然后，在小组内交流讨论“怎样才是一个负责任的公民？”这样的过程不仅打破了传统的“一言堂”，而且，对学生独立思考能力的培养以及自主学习能力的提高也有着密切的联系。而且，在社会不断发展的今天，学生自主学习能力的培养也有助于学生社会适应能力的提高。

三、自尊心、自信心的培养

自尊心、自信心是学生应该具备的基本素质，是学生健康成长、全面发展的基础。所以，在思想品德课堂中，我们要有意识地帮助学生树立自尊心和自信心，以促使学生获得良好的发展。例如，我们可以借助多样化的评价来培养学生的自信心，使学生正确地认识自己的优、缺点，然后，以积极的心态走进学习、走进生活。所以，作为教师的我们要在全面了解学生的基础上，对学生做出综合而全面的评价，进而，帮助学生能够认清自己的发展方向，能够正确地看待自己的优、缺点，然后，在取长补短的过程中不断完善自己，进而逐步提高学生的自信心。

总之，在素质教育下，教师要深入挖掘思想品德教材的价值，要借助多样化的教学活动来帮助学生形成健全的人格素养，进而，也为学生健全地发展做好保障工作。

参考文献：

徐晶.浅议初中思想品德课教学与学生健全人格培养[D].辽宁师范大学，2007.