如何提高小学音乐教学的实效性

目前，小学音乐教学存在重视程度不够、教学资源不足等一系列问题，想方设法解决这些问题，实施寓教于乐的教学形式是提高音乐教学实效性的关键。

一、识谱入手，编制喜闻乐见的儿歌

乐谱知识是小学音乐教学的最基本的任务之一，也是学习音乐的基础，小学生一旦掌握了乐谱知识，上起音乐课来就会得心应手。当然，乐谱知识掌握的好坏也关系到能否准确地唱好歌曲的曲调、科学地理解歌曲的内涵。其实，识谱是一项非常辛苦的学习活动，为了防止在识谱学习过程中的枯燥无味，克服学习的畏难情绪，笔者把一些识谱知识编成小学生喜欢的儿歌形式，既增加了课堂的乐趣，也提高了学习的兴趣。

例如，教学生识五线谱的线数和间数时，编制儿歌：“张开左手掌，手心向外翻；五个小手指，就是五条线；四个手指空，就是四个间；从下往上数，一二三四五好像上楼梯，越上音越高。”这种自编的适合小学生识记的乐谱儿歌，学生手、脑、嘴并用，儿歌内容易识易懂易记，当堂学生对五线谱知识就产生了极大的兴趣，其教学效果往往事半功倍。

二、学生敢于表现，歌声响彻教室的角角落落

先识谱、后唱歌的教学方式，对那些有乐谱基础知识的、在乐谱培训班学习过的学生来说易如反掌。但乐谱知识也不是一两天就能够学会的，因此针对大多学生而言，笔者采用了先唱歌、后识谱的教学方式。这种教学方式，就是让学生先唱响音乐，再欣赏音乐，后感受音乐。让学生在课堂上想唱、敢唱、能唱，是小学音乐教学必须解决的任务。唱歌的形式，可以是独唱、小组唱、大合唱，也可以是对唱、挑战唱、表演唱等等，通过形式多样的唱歌，可以降低学生识谱的难度系数，使学生树立学习自信心，从而提高对音乐课的喜爱程度。

学生唱歌，是为了让学生欣赏自己的音乐天赋，让学生感受音乐的魅力所在，从而激发学习音乐的乐趣。学生敢唱达到后，就需要培养能唱的能力，能唱就是要学生通过唱如何准确地把握歌曲所要表达的情感因素。要使学生整个身心地投入到唱歌中，达到这样的境界，唱出的歌声才会悦耳动听、真情感人，总之，要向强烈的感染力和生命力进发。一首优美的歌曲，犹如一束盛开的美丽鲜花，一条流淌的弯曲小河，让音乐伴随着活泼可爱的孩子们，就要让优美的歌声响彻教室的角角落落。

三、音乐表演不拘一格

寓教于乐是最好的教学形式，将表演形式与小学音乐课堂有机地结合起来就能使音乐课堂锦上添花。小学生具有活泼好动、注意力不能持久集中的特点，根据这一身心特点，笔者经常根据歌曲的旋律和歌词的内容将表演形式引入课堂，既能有助于学生理解歌曲、记忆歌曲、传唱歌曲，也能调动学生参与课堂教学的积极性，大大提高课堂教学的效率。笔者的做法有：①可让有表现强烈欲望的一些学生当堂即兴表演；②有目的有准备的表演，可提前给一些学生说明歌曲要表现的旋律和歌词的涵义，让学生课前做好表演的准备。通过音乐表演，学生的表演潜能被激发，表演激情被点燃，台下很多学生纷纷跃跃欲试，争相表演。这样的形式寓教于乐，提高了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解能力，学生的学习兴趣盎然十足。

例如，教授《让我们荡起双桨》这首歌曲时，通过第一课时的学唱曲调和学唱歌曲，本课时我让一部分学生在音乐指引下进行合唱歌曲，让一分部学生在合唱的指引下进行表演荡舟游玩的划船情形，他们有的站在船头遥望，有的划桨拍击水面……这节课形式活泼，安排恰当，内容丰富，学生喜欢的不得了，不仅甜美的歌唱到处飞扬，而且在合唱和表演中学生也感受到歌曲既是对少年儿童生活的真实写照，也是对少年儿童未来更美好生活的向往，更抒发了少年儿童爱生活、爱党、爱国的真挚感情。

四、自带自制乐器练伴奏

由于学校音乐教学资源的有限，对音乐教学乐器的投入大大满足不了教学的实际需要。例如打击乐的学习，对孩子们视觉、听觉、触觉、前庭觉、肌肉关节觉等感觉器官的综合发展有很大的益处，而且还可以培养他们的节奏感、识谱能力、协调能力、合作能力，建立起孩子们之间良好的人际关系。但由于学校条件所限，各种打击乐器不可能人手一件，为了调动学生学习打击乐的积极性，笔者让学生在家长的指导下自制打击乐器，有学生把废弃的易拉罐装入沙子作为“沙捶”，有学生用细铁丝将自己家的风铃串在一块作为“串铃”，有学生将爸爸用过的两个铁烟盒对击做成了“小镲”，有学生把幼儿园时代的小腰鼓拿来当成“小鼓”等等不一而足。学生使用自己制作的打击乐器，看到自己的劳动成果发出不同的乐声，得意极了、满足极了。

例如，教授《新疆是个好地方》这首歌曲后，笔者要求学生用自制的打击乐器为歌曲伴奏并表演。由于学生提前自制好了该歌曲需要的各种打击乐器，所以音乐声一起，课堂上的乐器击打声、歌唱声声声齐鸣，一开始打击乐的声音并不协调、悦耳，而是学生各顾各的敲击，一片混乱，但学生敲击的似乎很起劲。但经过笔者的一番指挥，一些学生分成两排开始演唱，一些学生开始动作表演，一些学生开始击打演奏……他们自制的击打乐器和学校部分乐器全都派上用场，小鼓、小镲、串铃、碰铃、铃鼓、响板……学生边唱边奏边舞，在寓教于乐中使学生真正成为学习的主人，课堂成了学生击打的天堂、歌舞的世界、欢乐的海洋，这极大提高了课堂的实效性，教室外也引起了不少教师的驻足围观。

总之，在小学音乐教学中，我们教师只要从学生身心发展的特点出发，创设适合学生的各种教学情境，运用各种教学形式和手段，就能激发学生学习音乐课的潜能，大大提高音乐教学的实效性。