浅谈小学数学实验教学B

摘 要：伴随着我国教育体制改革的深入，数学实验教学成为全新的教学方式，受到师生的广泛关注。它强调以学生为主体，亲自动手操作，开发创新思维，提高学生的学习热情，激发他们勇于探索数学规律，挖掘知识领域的潜能。

关键词：数学实验；小学生；教学

数学实验是近年来倡导的新型教学模式，它能充分调动学生的积极性，引导学生参与数学实验操作，深入理解数学知识的原理，抓住数学知识的规律。

一、数学实验教学在数学教学中的作用

数学这一学科是一门逻辑性较强的学科，不能单纯地依靠死记硬背或盲目模仿达到融会贯通的学习效果。通过数学实验教学可以为小学生提供动手操作、自主探索和合作交流的平台，帮助小学生将抽象的逻辑思维转变成形象具体的思维，完善地构成小学生的认知结构，激发小学生的学习热情，培养敏锐的观察能力，大胆地运用数学知识来操作数学实验，解决实际问题，是开拓小学生的数学思想和行之有效的实验方法。

二、开展数学实验教学的途径分析

数学实验课不是直接将现成的道具或结论让学生去理解，而是要根据数学思想的发展思路，充分运用教学教具或多媒体教学软件，结合学生亲自动手进行操作的过程，有效引导学生对数学知识进行探究，从而理解并达到掌握数学要领、认识事物的真实本质、提高小学生的数学素养的目的。

1.通过实验教学，提高小学生的学习兴趣

小学生天性活泼且富有好奇心，培养他们的学习兴趣对于学好数学这门学科有着重要的意义。教师在数学教学过程中，运用实验教学法吸引小学生的注意力，鼓励他们自己动手操作数学实验，进而得出许多有意思的实验结果，促使学生对实验成果的享受及思考。

2.动手操作验证观察到的数学新知，增强数学应用能力

学生在数学实验教学课堂上接触到有意义的直观背景课题时，往往会兴致盎然，跃跃欲试，想验证观察和想象的结果是否相符，所以教师要及时地提供给学生这一思维的实现平台，在课堂上运用数学实验，促使学生从“学会”化为“会用”。

小学数学实验教学要遵循小学生的认知规律，顺应他们的认知过程，将抽象的数学知识具体化，由感性认识上升到理性认识，培养小学生的数学意识，积累空间观念，使他们积极主动地参与教学活动，展示小学生的个性，将教学重点和难点一一突破，提高小学数学的整体教学质量。