浅谈小学语文教学中的情感培养

【前言】浅谈小学语文教学中的情感培养由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。二、以课堂为主阵地，创新方法 语文是认知，更是情感。语文教学就是一个教师与学生，学生与文本之间的情感交流和情感互动的过程。情感的培养是一个潜移默化的过程，也是一个感染熏陶的过程。在教学中要使学生情有所生，并将其情感转化为一种行为去自主学习，获知得能...

培养学生学习语文的情感是语文教学中的一项特殊任务，也是语文教学中的重要任务。《语文课程标准》在"基本理念"中明确指出："语文课程应该培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确理解和运用语言文字、丰富语言积累、培养语感、发展思维 ，让他们具有适应交际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力……"在"课标总目录"中指出："培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。"《课标》无论从"基本理念"，还是"总体目标"都强调了语文教学要"培养学生对祖国语言文字的情感。"可见，培养学生学习语文的情感，对促进学生学习语文，提高语文素养和初步形成终身学习的意识都具有重要作用。

针对小学语文教材丰富的文化内蕴，培养学生对母语的情感，我们该研究如何在语言文字的吸收过程中，在听说读写基本能力的训练过程中，在思维方法和学习策略的操作过程中，在理性思辩和审美体验的过程中，通过语言文字这一载体，让学生感知教材内容，感悟思想内涵，感染民族情绪，感受人生真谛，升华人文情感。使学生具有初步的学习和运用祖国语言文字的能力，促进对民族语言的热爱与发展。

如何达到这一目标呢？

一、加强理论学习，提高认识

学习是充实理论的最佳捷径，也是转变思想的最佳途径。要培养学生学习语文的情感，教师先要对语文有更深的情感，教师只有对语文有了更深的情感，才会对语文教学发挥地得心应手，淋漓尽致。教师的语文教学方法必须依靠现代教育理论的指导，来进行创新，才会使语文教学新而活，活而实。

二、以课堂为主阵地，创新方法

语文是认知，更是情感。语文教学就是一个教师与学生，学生与文本之间的情感交流和情感互动的过程。情感的培养是一个潜移默化的过程，也是一个感染熏陶的过程。在教学中要使学生情有所生，并将其情感转化为一种行为去自主学习，获知得能，这对教师在教学方法上提出更高的要求。

(一) 以情激情，在教学中感染情感。

学生对语文学习的情感，与语文教师的情感有直接关系。课堂上，教师眼睛不会说话，眉目不能传情，表情不丰富，语言不生动激昂，学生的思维就得不到发展，情感找不到共鸣，积极性得不到调动，那么，这节课就会显得沉闷。因为语文课堂上，教师与学生除了知识的互动，更重要的是情感的传递。教师在课堂上，激情饱满，表情丰富，语言生动，时时刻刻都在感染着学生，让学生在感染中欣赏，在欣赏中产生对语文学习的兴趣。

(二) 虚拟场景，在参与中感受情感。

对学生学习语文的情感培养，首先要为学生提供主动参与的机会，展示自我的舞台，与学生建设民主和谐的关系，使学生在学习语文的活动中，感受学习的快乐，体验成功的喜悦。其次在教学中，避免语文教学的程式化，让语文课堂以丰富多彩、生动活泼的形式展现，使其变成知识的迷宫，学习的乐园。让学生不再拘泥于座位上"规规矩矩"，而可"跨越雷池"，与自己喜欢的伙伴进行交流讨论。教师也不再满堂讲解，而用不同的形式再现学习内容。如此，课堂不再是拘谨、严肃的教堂，而是一个生动、活泼、有趣的舞台。

(三) 联系生活，在实践中体验情感。

学生学习语文情感的培养不能依存于抽象的世界，而要依存于学生具体的生活世界。学生的实际生活是学生自身体验与情感的混合体，生活处处皆语文。教学中要注重学生的主体作用，联系学生的生活实际，学生的身心得到愉悦，思维得到发展，能力得到培养，极大地激发学生学习语文的兴趣。

(四) 拨动心弦，在探索中激活情感。

学生学习语文的情感培养不仅仅在于开放课堂，联系生活实际，还在于要善于给学生创造新奇点。抓住学生对新事物好奇的心理特点，让学生感受知识的无穷无尽，激发他们探索知识的欲望和动力，从而培养学生学习语文的情感。要做好这一点，教师要深钻教材，善于思考，善于捕捉学生感兴趣的、拨动学生心弦的东西，从而让学生感受灿烂文化的魅力，产生一种主动学习的动力。

(五) 丰富活动，在实践中加深情感。

学生学习语文的情感培养，还在于学生在活动中运用知识，体验成功的快乐，产生动力，激发他们对语文的热爱之情。丰富多彩的语文活动，既能使学生的生活变得丰富而充实，还能为学生提供语文知识能力比拼的舞台。让学生在语文实践活动中感受运用知识，享受语文学习的乐趣，达到培养学生对语文的浓厚的情感。为了让学生能充分地展示自己，展现语言文字的魅力，可以组织丰富多彩的语文活动。如作文竞赛、故事会、辩论赛、演讲赛、模仿秀等，学生在活动中相互学习，相互激励，相互促进，能收到很好的效果。

(六) 精读深悟，在品味中内化情感。

语文教学本身也是一个师生与文本对话，情感交流的过程。语言文字是情感的载体，在语文教学中，创新的方法只是表象工程，它的主要作用在于将其一切转化为学生学习语文的有利因素。如何真正的实现，将学生学习语文情感内化为一种自主学习的动力和行为？还得从文本上下功夫。语文教材精选的大多是文笔优美的例文，抓住这一有利因素，在教学中注重让学生精读深悟，在理解、品味、欣赏、想象中感受到语文文字的形体美、音韵美、含蓄美、意境美，激发学生对语文的热爱。

语文教学是为了培养学生对祖国语言文字的情感，培养学生的语文素养，并非只认几个字，读几本书，写几篇文章，而是创新方法，让学生充分感受祖国语言文字的魅力，感受中华民族源远流长的文化，激发学生内在的朴素的情感，去感受祖国文化，爱语文，为终生学习语文打下坚实的基础。让学生永远保持一种继承发扬民族文化的积极心态，并为之奋斗努力。