“网络英语”教学提升小学生英语人文素养

人文素养是新课程改革理念下的英语教学重要的培育目标之一，但是在目前的实际英语教学中仍缺乏对其应有的重视。随着网络技术、多媒体技术的日臻成熟，教学的网络化已经成为现代教育的一大特征。我们在英语教学中可以充分利用网络资源实施多种策略对学生进行人文素养的培养，为学生提供全方位、立体化的英语教学与学习环境，以提高学生的综合语言应用能力。

一、“网络英语”教学的特征

网络英语教学，作为一种全新的教学模式，向学生们展示了一个崭新的、广阔的学习世界，为其提供了学习的便利和更多的学习机会。

1.实时性。网络能快速、实时地传送多媒体信息，学生能根据学习目标方便、快捷地搜集各种英语资料，如数据、文字、声音、图像、视频等。由于网络资源提供外部刺激的多种性有利于知识的获取与保持，使网络成为学生获取知识和存储知识的一种重要手段。

2.异地性。网络不受时间和空间的限制，只要有网络信号和信号接收设备（如电脑、手机等），学生无论在何时何地都可以自由地进行相关英语资料的搜集、整理与学习，较好地突破了客观因素的限制。

3.广阔性。网络资源容量大、内容丰富、生动直观，教师可以通过形象生动的画面、优美动听的音乐、真实自然的语言环境，刺激学生的各种感官，浸润他们的身心。它的大容量、宽视野给学生打开了无数扇知识之门。

4.交互性。网络英语教学集文字、图形、影像、声音、动画于一体，组成一个交互系统。教师通过网络进行交互式的现代化教学，共享网络资源，互相交流信息，极大地丰富了教学内容、教学形式和教学手段。根据教学目的和要求，网络可把抽象的内容具体形象化，具有很强的表现力和感染力。

二、“网络英语”提升人文素养的策略

（一）课前运用网络资源，发掘课本人文资源

英语课本对学生素质的形成和发展具有积极作用，它传递着人类的文化遗产，教师应利用网络途径深入学习教材内容，确定英语教学中的人文教育采掘点，培养学生的人文精神。

1.确立情感目标。教师在备课时，除了要明确本节课的词汇、句型、三会、四会、日常交际用语等知识目标，听、说、读、写等技能目标外，还要确立与本课内容相应的情感目标，做到有的放矢。

2.搜集相关资料。为了使学生能更好地了解并掌握本课内容，感受人文情怀，我会自己并要求学生在预习时利用网络途径搜集图片、文字、歌曲、影视等相关资料，开阔学生视野的同时提高自主探究能力。

（二）课中运用网络平台，丰富人文教学手段

1.营造人文氛围。优化人文环境就要营造民主、平等、和谐的课堂氛围。英语教学中人文素养的培养只有融入学生的精神世界才是有意义的，而这种教育也应是潜移默化的。因此，英语教师必须从课堂主角的地位上走下来，尊重并关注每位学生。

2.创设英语环境。计算机创设的语言情境与传统教学的课本、录音机相比，提供了更为直观、更为真实、更接近自然规律的语言环境，是任何媒体所不能替代的一种交互方式。学生可以边看、边玩、边学，一方面记得牢固，另一方面兴趣盎然、情趣大增。在英语教学中，融网络与多媒体课件为一体，创设真实的有声语言环境，可以使学生自然融入其中。

3.精选学习方法。新课程标准的实施，促使英语学习更注重学习方法，不同的教学内容可用的方法也不尽相同。课堂上网络平台可以辅助英语教师选择并使用合适的教学策略，指导学生采用合理有效的方法进行学习。网络平台可以将枯燥、乏味的教学内容制成生动、活泼的视听画面，形象、直观地展示某些教材中的难点内容，从而降低难度，集中学习者的注意力，使教学重点明确、突出，达到教学目的。

4.优化评价方式。评价是英语课程的重要组成部分，也是实现课程目标的重要保障，教师评价理念的转变是英语课程改革与发展的一个重要方面。评价体系应包括形成性评价和终结性评价。在日常教学中应以形成性评价为主，而网络平台可以多维度地将基础知识、实践运用能力、学习态度、学习方法、自我反馈进行综合评价，关注学生在学习中的每个表现和点滴进步。

（三）课后运用网络技术，拓展人文学用渠道

1.巧设课后练习。课后的迁移运用是很多教师在教学中容易忽略的一个环节，作业大多为听录音、抄写、背默、完成指定书面练习等。其实由于课堂时间有限，课后的时间教师应充分利用，可根据教学目标，为班级学生量身订制具有特色的学习任务，让学生在完成任务的同时提高人文素养。

2.开发学用渠道。学生是主体，教师是辅助者和引导者。学生在教师的引导及充分发挥主观能动性的情况下学习理解和挖掘教材内容，积极参加实践活动，最终获取所需文化养料，实现教育目的。在开展课外实践活动时，教师要有目的地指导学生，让学生进行自我提高。

3.共享学习资源。网络上存储着专家、教师和计算机人员共同开发的大量数据、资料、教学软件等，为师生提供了课本上无法企及的大量的教学资源。 同时，网络还为师生交流、促进提供了一个平台，以实现资源共享。

“网络英语”教学将人文素养的培养与现代信息技术的应用有机整合，改变了传统的英语教育思想与教学模式，使信息技术成为一项得心应手的工具，以全面提升小学生的英语素养。