小学体育课中情景教学应用初探

中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0333-01

情景教学，就是把培养学生的体育兴趣放在首位，通过教学内容、材料、音乐等有效地构建学生体育运动的情境，激发学生的学习动机。在特定的情景中，完成跑、跳、投等基本运动，从而既达到学习技术动作的目的，又能让学生保持持久的学习兴趣，同时加强师生间的情感交流，达到"一箭多雕"的目的效果。

1.体育情境教学法的特点

1.1概念的界定。体育情境教学是融合德育、智育、体育于一体的教学模式，它顺应了体育教学改革的发展方向，注重人的全面发展。通过创设具有鲜明主题的情境氛围，激发学生的学习动机和兴趣，使学生的主动参与和教师的主导作用和谐互动，从而有效地实现教学目标。

1.2情境教学的特点。

1.2.1激"情"性。教学如同生活同样需要激情。苏联著名教育学家赞科夫说过：教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。情境教学正是触及了长期以来被传统教学所忽视的儿童的情绪领域。教学中教师通过创设情"境"、意"境"，用背景音乐、生动语言激发学生想象思维、求知心向、学习动机和情感，使这种学习的欲望与教师的导向产生"碰撞""共鸣"，通过教学过程中师生之间的多边互动形成"共振"，和谐地去实现教学目标，满足学生的需要。

1.2.2创新性。创新是人的一种心理特征，在教学中教师要善于发现学生的创新萌芽，发挥广大学生的想象力、创造力来设计方案或提出创新性的建议，发挥师生双方的创造性思维。处处体现出一种崭新的师生关系与独到的教学方式，赋予体育教材内容更深、更新的教育寓意与练习情趣，才能使学生走进一种高层次的体育课学习兴趣中，情景教学就具有创新性特点。

1.2.3综合性。情境教学要以青少年儿童为中心，从少年儿童身心发展特点出发，将情境教学心理情感特性、日常生活知识、体育教学技能技术和个性特点结合教学目标进行综合设计。在设计中，有两方面的问题应引起注意。一是教学目标必须是全面的综合目标，包含德智体美、知情意行的全面要求。二是要综合运用多种多样的教学方法来营造气氛，激感和组织指导、评价学生的活动，对场地、器材也要综合加以利用，以求最大限度地提高利用率。

2.在不同项目活动进行情景创设

为了使学生通过体育锻炼、体育游戏的亲手操作，获得直接的感知经验，活跃思维，发展思维，让学生在一系列的亲身体验中发现新知识、理解和掌握新知识。我在体育游戏教学中，创设操作情景如：在技巧、跳跃、投掷等教材时将它设计成"滚雪球"、"悟空学艺"、"鲤鱼跳龙门"、"投弹炸碉堡"等，学生一听这些名称就心动，一看场地布置的情景就手"痒"，在情景音乐的氛围中练习倍感有趣，既学会了动作方法，又能特别愉悦身心，整节课师生情、生活情、情情交融，欢声笑语充满操场。

加强教学方法改革，运用儿童话语言，情景的创设需要教师多研究学生的心理，想方设法去营造一种气氛。

处理教学内容。通过改编和自编的教学内容，把社会生活中发生的事引入体育课中，能更有效地激发学生的兴趣，从而达到较好的教学效果。

怎样运用不同项目进行情景创设。奔跑类项目：情景教学中运用奔跑类项目最多，也最容易设计。这样的项目可以把跳、滚翻、投掷等等，进行创设情景，尽可能运用丰富多样的教学内容，进行综合设计，学生的积极性肯定会很高。

耐力性项目：对学生来说比较枯燥乏味。这里教师就应在情景创设上下功夫。学生往往对耐力性项目有恐惧感，教师应该让学生克服这种恐惧感，让学生有种愉悦感，如教师可让学生去游月湖，秋游的时间去游一风景区等等。还可以进行激烈一点，把学生引入到一个野生动物园中，创设老虎吃兔子等等情境。这样可能学生会很投入地完成。

投掷类项目：这个项目的活动，可能教师应该多与打仗等等结合起来。像五年级学生，学习投掷轻物，我们就可以创设这样情景。前面是一条小河，河对面就是敌人区域，为了投到敌人区域，我们必须学好正确投掷姿势，把河对面的敌人全部炸毁，这样一来，学生肯定学习的很投入，很认真，收到的效果肯定也不差。另外投准也可以像这样地情景创设。

根据时事自编教学内容。把社会生活中发生的事引入体育课中，能更有效地激发学生的兴趣，从而达到较好的教学效果。例如《抗洪救灾》一课教学中，教师把战士九江抗洪的英勇事迹引入体育课中创设了"我是一名抗洪小战士"的情景，进行抗洪演习。在抗洪的过程中，有机的融进了负重练习、耐力跑等项目，把原本枯燥的内容变得生动有趣，学生的学习兴趣高涨。

生活材料创编教学内容：本人认为体育课的发展会更具生活化，只有那些与实际生活联系比较密切的教学内容才会激发学生兴趣，同时也能使体育真正进入学生的生活领域，并使其终生受益。我用一张长凳上了一堂低年级体育课，利用四条长凳进行分组练习，要求自己"玩"，比一比哪一组方法多，而且有新意。结果出我所料学生玩的很起劲，方法也很多：有单双脚跳、有单脚跪走、凳上交换走、凳上爬走、凳上燕式平衡，还有的集体合作模仿上下坡跑等等。最后我让有创意的玩法展示给大家观赏，然后相互学习。显然一些简单可操作的生活器材，学生比较容易活动而且想活动。另外象报纸、气球等等都可以作为器材进行教学。

通过情景教学，加强了师生间的情感交流，使教师融入到学生当中，自然情感的交流也就频繁。师生间距离拉近，学生对体育教师的恐惧感日渐消失从而慢慢会喜欢上体育课。