实现幼儿美术教学活动个性化教学的探讨

摘 要：美术是聚集人类发展千年的智慧与审美而成的一门艺术，应该从小就进行培养，所以，幼儿美术教学活动一直备受人们的关注。在进行教学活动时，教师应该最大限度地保留孩子对于美术最初的感觉，展现其审美力与创造力，积极探索更高效的个性化教学模式。

关键词：幼儿；美术；个性化教学

儿童对美术有一种天生的敏锐感，在教学活动中应充分尊重这种天性，保持其对世界最初的感知，让他们用最适合他们的方式去感受这个世界。所以，这个阶段对幼儿美术能力的培养是至关重要的，教学过程应追求个性化，提高幼儿学习兴趣的同时尊重其主观感受，促进其身心健康发展。

一、激发学生观察力，实现个性化教学

幼儿时期大多具有敏锐的观察力，对事物也有自己的见解，看待事物会产生自己的感官认识，这样在他自主作画时就能够很好地表达出最真实的感受，突出自己的个性。而对于教师来说，要做的就是努力地去培养这种观察力，让他们在看到事物本质的同时注意到细节。比如，在公园采风时看到在风的作用下柔软的花草和树上的叶子随风飘扬，回去后就能将这种观察到的景象以画作的形式呈现出来，将植物画作随风摇摆的姿态表现得淋漓尽致。只有不断地激发儿童的观察力，才能有助于其美术能力的培养。

二、鼓励儿童发挥想象力，提高美术能力

幼儿时期的丰富想象力是其此年龄阶段的显著特征，这种想象力是其学习美术、进行美术创作的灵感起源，幼儿教师在进行美术教育时应最大限度地激发学生的想象力，让这种想象力成为促进其美术学习的推动力。教学工作中，应尊重幼儿本身的想法，给予一定的肯定和褒扬，提高其美术学习兴趣，使他们慢慢养成积极思考、主动发挥想象力的习惯。让孩子学会用画笔将自己天马行空的想法画到画纸上，把自己脑中的富有创造力的想法呈现出来，是幼儿美术教学的一大重点，教师应给幼儿提供这种表达的机会，多与他们沟通想法，以及多设置绘画练习的机会，并且在学生完成画作之后，不能就此完成教学任务，而需要引导学生讲出创作的想法，这样有助于更好地发现画作的闪光点和孩子想象力的奇妙。

个性化的教学活动能促进幼儿观察力和想象力的培养，进而有助于其美术能力的培养，但这种培养的过程并不是短时间内就能获得成功的，需要教师不断地总结现状，调整教学方向，做出教学方法的改革，最终提高幼儿的美术绘画水平。

参考文献：

尹安石.论形式美的体现[J].设计在线，2001（02）.