阅读在语文教学中的作用之浅析

摘要：苏霍姆林斯基曾说过“阅读用形象的话来说，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前进的风，没有阅读就没有帆，也就是没有风。阅读就会独立地在知识海洋里航行。”可见，阅读对于语文学习具有至关重要的作用。所以阅读是语文教学的基本环节，也是语文课堂教学的主要任务。在语文课上阅读教学所占用的时间最多，对培养学生理解语言能力，促进智力的发展，世界观的形成，道德品质、意志品格的培养都有重大的作用。

关键词：阅读；语文；作用

阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。苏霍姆林斯基曾说过“阅读用形象的话来说，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前进的风，没有阅读就没有帆，也就是没有风。阅读就会独立地在知识海洋里航行。”可见，阅读对于语文学习具有至关重要的作用。随着社会的发展、科学技术的进步，要求人们具有的阅读能力已不再只是语文阅读能力，而是一种以语文阅读能力为基础，包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力在内的综合阅读能力。因此，提高语文阅读能力就显得尤为重要。而阅读是语文教学的基本环节，也是语文课堂教学的主要任务，在语文课上阅读教学所占用的时间最多，对培养学生理解语言能力，促进智力的发展，世界观的形成，道德品质、意志品格的培养都有重大的作用。我在牧区基层从事多年的语文教学工作，深刻体会到，阅读在提高牧区少年儿童汉语发音，提高汉语文教学水平中有着举足轻重的作用，根据我工作所得就阅读在语文教学中的作用谈谈我的看法。

一、阅读是学生理解课文内容的助力

“书读百遍，其义自见”，讲的就是这个道理。在语文教学中，我们只有让学生自己去阅读，才能让学生对课文的认识更加真切，思考更加深刻，感受更加强烈。但是如若不给学生充分的阅读时间，而是由教师灌输给学生固定的段落大意、文章结构等，此时的学生就只能是一个听者而并非真正意义上的读者，他们体会到的“情”、感悟到的“理”无非是老师个人的读书心得、体会。这势必会使原本富有个性的学生变成一个个只用同一个脑袋思想，用同一张嘴巴说话的“机器”。因此教师不应以自己的分析来代替学生的阅读实践，一定要把读书、思考的时间还原给学生。给学生充分的时间，让他们多读读书，让学生通过眼前所读到的文字自己去体会，去领悟，而老师只要退至后台充当学生“学习的促进者、指导者”。特别是在基层牧区，大多数学生对于汉语文的直接理解有一定的劣势，较为简单的方法就是将汉语文词汇、段落意思直接转译成藏文在给予解释后，学生对于汉语词汇和段落大意理解速度就会很快。但是基于目前很多基层汉语老师无法进行双语教学，造成这一方法无法普及，因此，汉语文课堂教学中阅读就成为提高学生汉语文理解力的一个必不可少的重要方法。

二、阅读是培养学生语感最直接的途径

每一种文字和语言都具有其自身的独特性，使之成为类似于人类指纹一样的标识，而语感就是最直接的体现。语感，是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语文水平的重要组成部分。它是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。语感是一种认知结构，语感图式的发展依赖于“同化”和“顺应”的过程。阅读作为一种认知活动，显然顺化和同化都参与了的，正是由于这种参与，主体对阅读材料的感知、理解及语言内化才能不断深入。从另一个角度讲，语感作为一种语言感悟能力，它的培养和发展也必须在语言实践中，阅读作为一种最普遍、最直接、最重要的语言实践之一，自然成为语感培养的重要途径。

三、阅读是培养学生写作能力的必要手段

读写培养是语文教学中的重中之重，读即阅读，写即写作，是语文能力的两大名片。阅读是吸收，是在丰富自己的思想和内部语言；而写作是倾吐，是将自己的某些人生体验、内部思维转化为外部语言。写作能力是最高级的语文能力，作文是衡量学生语文素养的重要尺度，是现代社会进行交际的重要手段，写作能力是学生一辈子要用的一种能力，是他们安身立命，求得生存与发展的一种能力。在教学过程每个语文老师都遇到过写作水平低的学生常常无话可写或是作文内容空洞乏味，而写作能力强的学生则能灵活运用所掌握的词汇和写作手法。究其原因，除了学生的生活阅历和社会实践比较缺乏之外，最根本的还是在于学生的阅读知识储备量少。因此，通过广泛阅读有益的书籍来获取更生动、更丰富的写作素材弥补知识量和生活经验的不足。学生的阅读量多了，就会接触各种写作风格和文字技巧，在写作时就可以把从作品中汲取的间接生活素材，巧妙地挪移到作文中。随着阅读量的增加和自身写作能力的不断积累，能初步形成属于自己的写作风格。

四、阅读是培养学生质疑和求证的重要方法

孟子所说“尽信书不如无书”。在阅读过程中教师既要指导学生如何选择书目，又要指导学生正确的阅读方法。对阅读书目的选择，可以分为必读书和选读书。必读书要求全班学生都要阅读，可以组织读书会进一步增加学生兴趣，选读书可以由学生自行选读。阅读更需要质疑，正如我们要用怀疑的精神去阅读，要学会辨伪存真，提出独到见解。鲁迅在《读书杂谈》中指出：“看别的书也一样，仍要自己思索，自己观察，倘只看书，便变成书橱。”在指导学生阅读方法的同时，还要指导学生养成专注、质疑、持之以恒的阅读习惯。引导学生去讨论、探求和论证，提高学生对阅读内容的理解能力和总结能力。

总而言之，阅读是人类获取知识和传承文化的主要方式之一，也是语文必备的能力之一。在语文教学中使学生从阅读中吸取知识，充实积累知识并善于通过阅读提高思想认识来陶冶情操，增强辨别是非善恶能力，还可以从中学习语言的表达技巧。可见，阅读在语文教学中至关重要。作为语文教师，应引导学生进行阅读。叶圣陶先生曾说：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。”我们语文教学应“读”占鳌头，给学生充分的时间读书，让他们在读中理解，读中感悟，读中抒情，让他们真正成为学习的主角。