浅谈多媒体在高中英语复习课中的运用

中图分类号：G633.4 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0241-02

在有限的时间内提高课堂教学效率，尤其是复习课的效率是每个高三教师都一直在探讨和研究的主题。高三的复习课不同于起始年级的新授课，也不同于高一、高二的单元复习、学期复习课，它是学生在学完全部高中课程内容的基础上，站在整体角度对所学学科的知识、方法、技能、思想等再认识、再理解、再提高、再升华的过程。传统的"一支粉笔、一块黑板、一本书"的教学模式节奏慢，课堂容量小，教学方式比较单调呆板，且效率较低。基于此，在本届高三英语教学中，我努力寻求多媒体与高三英语复习教学的最佳结合点，真正使多媒体与高三英语复习课有机地融合，打破传统复习课沉闷的气氛，充分调动学生的复习积极性，增强学生的参与程度，实现复习课的教学优化。

1.巩固词汇，利用多媒体与遗忘作斗争

众所周知，高三学生学习任务重，学习压力大，在英语学习上单词的记忆往往是学生学习英语的最大障碍，特别是一些近义词、反义词、形近词、音近词等很难记忆，易混淆。再者，学生的学习时间有限，各科的练习量都很大，往往难以抽出时间来专门复习词汇，这样学过的词汇很快就会被遗忘。因此，这就对高三英语教师提出了一个新的课题，即如何巩固词汇，最终提高学生的英语综合水平，进而提高英语成绩与英语学习能力。

实际上，任何知识的获取都是从记忆开始的，而记忆的效果与记忆过程中信息的输入途径是分不开的。如果在识记过程中，信息的输入方式有助于对学习者产生强烈的视觉冲击或视觉震撼，那么，学习者的识记就会深刻持久，信息的提取和输出也就相对比较容易。传统的课堂，板书加教师讲解的方式主要是对学生的视觉和听觉进行刺激，多媒体课堂也一样。但是很显然，后者对学生的刺激要来得更强烈，也更直接。因此，多媒体课堂更有利于学生巩固英语词汇。而且，课件上的内容还可以多次放映，甚至，学生还可以把课件拷贝回家，自己反复记忆，这是传统课无法比拟的优点。

2.语法复习，利用多媒体形成知识体系

曾几何时，不少英语教师受交际法的影响，误认为实施新课改就应该淡化语法教学。然而重新研读英语课程标准，我们对语法教学有了新的认识：英语语法教学不能放弃。湖南高考英语试卷考语法主要体现在单项选择题中。除此之外，要做好完型填空二、表格填空题、简答题及写好书面表达，也非得有扎实的语法功底不可。可见，在湖南高考英语试卷中，语法的分量还是相当大的，所以，一定要搞好高三英语语法复习。

然而，高三的语法复习课又完全不同于高一、高二的新授语法课。

高一、高二的新授语法教学是分散式的，往往某一个语法项目的学习就跨越了整个学期，甚至整个学年，正因为如此，学生对语法知识的储备是非常零散的，根本没有形成完整的知识体系。而通常我们高三的语法复习就安排大约一个月的时间。要在这么短的时间内把那么多复杂的英语语法复习到位并让学生形成完整的知识体系，"一支粉笔、一块黑板、讲得多、记录多、思考少、操练少"的传统教学模式是难以达到的，这时多媒体教学的优势就可以得到充分的体现。

3.专题指导，利用多媒体演示规范的答题、美观的卷面

每年英语高考题答卷中，听力填空题、表格填空题及简答题都有学生出现答题不严谨规范，书面表达书写潦草难以辨认等原因而导致丢分的现象，这些丢分实在令阅卷老师为之惋惜，因为这些丢分是完全可以通过教师平时的严格训练或示范而避免的。所以，进入专题复习阶段后，教师可利用多媒体手段进行答题规范性专题课的教学。一方面多媒体可以让学生如同教师阅卷一样获得直观体验，对不工整卷面、不规范的答题留下深刻的印象；另一方面专题课可以使学生对答题规范性及卷面要工整美观的零散认识系统化。

例如：书面表达，在日常批阅试卷时，教师就要做好搜集资料工作，把平时测试中有代表性的试卷扫描下来，以备专题备课时筛选使用。平时学生的试卷都是被动地由教师批改、点评，现在让学生有话语权，学生的积极性立刻被调动起来，学习小组的讨论也会很激烈，教师可选择几个学生代表发言，对各类卷面进行评价分析，这样做，对学习起到了很好的示范作用，学生们明白了：书面表达题中，卷面书写的工整、规范、漂亮直接影响着书面表达的得分。

4.试卷讲评，利用多媒体进行"错一练三"

练习是学生知识和技能形成的基本途径，也是复习过程中综合运用知识和技能的重要途径，尤其高三年级，练习、考试就更多了。讲评试卷时，我从来不是面面俱到、遍地开花。我常常是精选有典型性和代表性的错题进行"错一练三"、触类旁通；或是进行一题多变、一题多练的训练。

如为了让学生把Robert is saidabroad， but I don't know what country he studied in. （A.to have studied B.to study C.to be studying D.to have been studying）这道错题理解到位，我同步给出了以下三道变形题：

4.1 Robert is saidabroad， but I don't know what country he is studying in.

A.to have studied B.to study

C.to be studying D.to have been studying

4.2 Robert is saidabroad， but I don't know what country he will study in.

A.to have studied B.to study

C.to be studying D.to have been studying

4.3 Robert is said abroad， but I don't know what country he has been studying in.

A.to have studied B.to study

C.to be studying D.to have been studying

这样，学生对不定式的一般式、完成式、进行式及完成进行式的理解就会更容易些。

总之，多媒体作为辅助教学的一种手段、一种新生事物，目前正处在发展壮大之中，越来越为广大教师们所关注、重视。课堂教学的实践也证明，利用这一技术辅助教学是一种高层次、高效率的现代教学手段，对发展学生个性、培养学生的创新意识和创造能力有着不可估量的作用，是提高课堂效率的最有效途径。当然，作为一种新生事物，对我们每一位教师来说是一种机遇，更是一种挑战，只有不断奋进，努力进取，才能跟上时代潮流，为教育事业作出应有的贡献。