“三大教育命题”之我见

教育思想和教育主张是社会经济发展到一定时期的必然产物，当生产力和生产关系发展到一定程度时，作为生产关系一部分的教育的形式和内容，都必须为生产力的发展服务，也为生产力的发展保驾护航，因此，三大教育命题的出现是我区社会经济发展到现阶段的投影――平安教育、和谐教育、幸福教育理念的提出符合我区当前教育的发展状况，具有积极的、向上的和指导性的意义，总的可理解为平安是教育的基础，和谐是教育的保障，而幸福则是教育的目的。

一、平安是教育的基础

曾记得很多年以前，那时的中国还没有迈出改革开放的步伐，在一所小学里，一个三年级的学生手拉着窗棂去抹窗，可是一不小心从窗上掉了下来，后脑勺着地。那时的人们医学知识缺乏，农村人，离街上又远，街上的医院里医疗设备也简陋，即便是检查也查不出个子丑寅卯来。原本一个学习成绩非常优秀的男孩，后来经常头痛，再后来发展成精神病，在他二十几岁时便早早地离开了人世，令人痛惜。

在同一所小学里，有一天，一个孩子从校门外飞跑进校，而另一个孩子刚要出校，飞跑进校的孩子一下将刚要出校门的孩子仰面撞倒，倒下的孩子的头正撞在水沟的石棱上。当时作为小孩的我亲眼看见那被撞的小孩仰面倒下，半边脸抽搐了几下，便昏迷过去，后来虽然送到了当时的乡卫生院，但那时的卫生院也只是医了个皮毛，回来后虽然命保住了，但强烈的后遗症让他在痛苦中度过了二十多年后，在三十多岁时便带着苦痛和遗憾谢世

未娶妻子，家中赤贫。

以上种种悲伤的故事枚不胜举，那些早凋的花儿都是人们心中的痛，珍惜生命，保护生命，以人为本，在他们之后许多年被提出来。这，就是平安教育的内容和背景。因为教育终归是对人的教育，当人不在时，一切教育皆无从说起。一位汽车教练说：“任何交通规则制定的背后往往都是血的教训。”有谁知道，在平安教育提出的背后，有过多少消失的生灵。温总理说，我们要变沉重的人口负担为丰富的人力资源，今天，当沿海企业出现严重的用工荒，当内地企业将招工广告打到乡村的集镇上，你有没有感觉到，我们学校里的每个孩子都是我们国家的宝贝，他们必将为这个国家的繁荣和富强作出贡献呢？

因此，平安教育，时代要求、迫在眉睫。教育学家格林认为：一切教育都应以生命教育为逻辑起点，其中，安全教育是第一个层面，是底线。学校可以通过设立安全教育类课程，引导学生进行自我教育，重新认识生命的定义、意义、价值，从而在面对意外伤害时，面对威胁和危险时，怎样从容不迫对待生命。

当然，仅仅是有强健的身体还是不够的，学生在成长的过程中还应形成健康的心理，让自己的情绪状态朝着良性方向转化，为此，学校的引导和教育是不可少的。

一个身心健康的学生，生命中还承载着对祖国文化的传承，担负着整个社会的进步和人类发展的使命，这便是生命教育――平安教育的最高点。

二、和谐是教育的保障

近年来，中国经济的迅猛腾飞带动着江津经济朝两千亿工业区奋斗，江津经济的发展必须要有和谐的内外条件。同样，为适应时代的要求，为社会服务的教育也应走在时代的前列，因此，我们作为教育工作者应做的工作是：（1）创建和谐的教育外部条件。无论经济的发展还是教育的发展要与天地自然和谐，为此，要求我们的领导及教育工作者必须要有长远的目光，不能急功近利，只顾眼前利益，不顾未来发展，不能以牺牲环境或牺牲人的健康为代价发展。教育是需要一片蓝天，一片静境，一个安定团结的社会局面的。因此，我们必须紧密协调与政府的关系，让学校的教育事业得到政府的支持；也必须紧密协调与派出所的关系，让滋扰学校正常教育教学秩序的行为受到打击、处理；还必须紧密协调与社区的关系，让一些琐碎繁杂的事情在社区、村社得以解决，还有与电站、气站、水站等部门及周边群众的紧密协调和配合也都是很需要的。除此以外，家长必须支持教育，支持学生学习，不急于让学生走进社会找钱等，这些问题都非常重要，在这些问题上，我校在创建重庆市重点中学的过程中得到了政府、社区、派出所、村社等有关部门和周边群众的大力支持与协作，取得了创重工作的成功，充分显示了和谐的外部条件的重要性。（2）创建和谐的内部教育机制。如果我们认为和谐的教育外部条件即社会条件，那么和谐的内部教育机制即是教育系统内部的问题。这些机制的内容包括：①和谐的师师关系。②和谐的师生关系。③和谐的学生关系。（3）学生自身发展的和谐。学生自身发展的和谐包括学生自身发展的内容要与社会发展需求相和谐，学生自身知识结构体系的和谐及学生身心发展的和谐。

三、幸福是教育的目的

幸福教育是教育的本源，即如生活的理想是为了理想的生活，鲁迅先生说：“煤油大王哪知道北京拾煤渣的老太婆的苦恼。”同样，北京拾煤渣的老太婆也不知道煤油大王的辛酸。这段话说明了各行各业有各行各业的烦恼，同样各行各业也有各行各业的幸福，比尔盖茨将全球联络在一起作为幸福。而在山村务农的老汉的幸福则是休息时一斗烟，下工时一杯酒。幸福教育的内容应该分为两个层面：一、感知幸福；二、创造幸福。

以上是我本人作为一个教师对“三大教育命题”的肤浅理解；如若能抛砖引玉，不胜欣慰。

（责任编校：白水）