浅谈新课标下农村中学数学的教与学

摘要：本文针对农村中学数学教育的现状，结合自身教学的实际情况，从更新教学观念、激发学生学习兴趣、指导学生形成正确的学习方法、培养学生数学能力等方面提出自己一些可行的方法和措施。

关键词：农村初中　数学　学法　教学方法　兴趣　数学能力

下面我利用教学过程中自己发现的，结合同仁一些值得肯定的做法，浅谈一下如何做好新课标下农村中学数学的教与学

一、农村初中学生的现状分析

1.　学生家庭的负面影响，干扰了学生对科学知识的追求。

2.　市场经济迅速发展带来的负面影响与读书无用论的冲击严重地挫伤了学生的求知欲。

3.　教学内容本身特点和部分教师的教学方法不当是造成学生数学学习能力不强的重要因素。

二、教学方法与措施

1.　教育学生树立正确的学习观

教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动。让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，从而使学生产生求知欲，变“要我学”为“我要学”，让学生树立的正确学习观。

2.　激发学生学习数学的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”激发学习兴趣是促进学生学好数学的保证，是提高课堂教学效率的重要条件，它促使学生去追求知识的奥秘，使学生在良好的动机驱使下全神贯注积极思考，把学习数学当作一种乐趣。因此，激发学生的数学兴趣，调动学习数学的积极性对搞好数学新教材的教学，有着十分重要的意义。

（1）巧妙导课，激发学习兴趣

中学生具有强烈的好奇心，　强烈的好奇心是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。新课标常常将数学问题融入生活情景中，从学生熟悉的生活情景出发，从学生的现实生活经验入手，既能激发他们的学习兴趣，又能引发学生的情感。

（2）利用生活故事编写数学习题，充分调动学生学习积极性。

学生学习数学是参与一项活动，经历一个过程，获得一种经验。练习是数学学习必不可缺的巩固环节之一，如果教师只是机械地让学生盲目做题目，那么练习就失去其数学本意，假如能将练习融入生活情境中，不仅可以激发学生兴趣，而且能帮助学生理解所学知识。实践证明，在数学教学中充分利用背景故事，创设情境，不仅能调节学生的精神状态，激发学生的求知欲望，寓教于乐，加深学生对所学知识的理解，而且也能更好地融洽师生关系，双边互动，教学效果显著提高。

（3）要创造和谐的课堂气氛。教师要遵循学生的认知规律和心理性，在新课中以设疑提问、创设情境或有趣的故事、游戏等，在练习中竞赛、思辨、判断、展疑等形式来激发学生的求知欲，激发学生创造潜能。

（4）　讲究课堂教学艺术。数学教学是一门科学，也同样是一门艺术，它是富有情感性、形象性、独创性的特殊艺术。教师要善于将数学教学中的教育性和科学性，用艺术化的形式“传”诸学生的感官，使之入耳、入脑、入心灵，调动学生学习的积极性和主动性，使学生主动、活泼地进行学习。

3．　指导学生形成正确的学习方法

（1）　教育学生明确目的　端正态度

1）　理想激励法。很多学生学习态度不端正，是因为他们没有目标，不知为“什么”而学习，于是就失去了学习的动力，迷失了前进的方向，他们的学习是“陀螺”式的被动学习。

2）　意志坚持法。部分学生学习态度不稳定，时好时坏，究其原因是意志薄弱，缺乏恒心和毅力，不能坚持到底。对于这样的学生要告诉他们自身存在的弱点，想办法帮助他们培养坚强意志，鼓励他们只要坚持下去，就能取得成功。

3）　家境教育法。每个学生的背后都有一个家庭，每个家庭都有其自身特点，我们应该抓住其家庭的特点，特别是抓住其家庭的弱点，动之以情，晓之以理，用亲情去感染学生，打动学生的心灵，让他们明白社会的发展给人带来危机和挑战，认识到知识的重要性，端正学习态度。

4）　表扬巩固法。我们要善于发现那些学习态度有所好转的学生，并不失时机地给予评价和表扬，以巩固其良好的学习习惯和学习态度。

（2）　引导学生做好课前预习

课前预习是学好各学科的有效方法之一，预习也就是在上课前依据所要学的新内容提前阅读和思考，以便熟悉内容，弄清楚重点、难点以及自己在哪些地方不明白，从而引起上课的注意和重视。

（3）　倡导学生记好课堂笔记

记课堂笔记时把老师讲到的重要内容、例子或你没有想到的地方记下来，把解决问题时老师和你不同的方法记下来，长期记笔记，有利于同学们对数学学习的“反思”，有利于提高对自己思维过程的认识能力。

（4）　指导学生掌握科学复习的方法

通过复习还可以使知识系统化，形成学生自己的知识结构，促进其思维能力和自学能力的发展。

4.　重视学生数学能力的培养

数学能力实际上是学生在数学学习活动中听、说、读、写、想等方面的能力，它们是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习能力，也是提高数学课堂学习效率的保证。教师在课堂教学中要尽量为学生创造有利于形成听、说、读、写、想能力的条件，并不断摸索培养的规律和方法。学习中同时让学生经历知识的形成过程，让学生自主探索，通过合作学习，达到培养学生的数学思维和数学能力的目的。

5.关注学生学习的情感、态度

三维教学目标中的其中一点就是情感态度与价值观目标。一节课只有在学生积极参与，学习兴趣盎然，精神集中等的情况下，才能收到好的教学效果。因此，要求教师在教学过程中要时刻关注学生的学习情感与态度，加强课堂的调控能力，引导学生跟着教师的教学思路去探究、学习。课堂中要体现学生的主体地位，但更要体现教师的主导地位，只有这样师生配合，才能高效地完成“教”与“学”的任务。

三、结论

在素质教育全面推进的今天，我们农村数学教师，应采用适当的教育方法，及时总结教育教学经验，努力提高学生对数学学习的兴趣，让学生成为学习的主人，发挥他们的主体作用，促使他们在不利的条件下，一样可以取得非常好的成绩和能力，成为优秀的人才。