分析事实议透事理

初三学生写议论文,大部分采用论点+事实的写作模式,但往往对所引“事实”分析议论不够,造成说理不透彻,事实与论点脱节,削弱了议论文的说服力。议论文,顾名思义,应该是以“议论”为主。提出论点,并引用事实论据,然后剖析事实论据,进行分析说理,这才是议论文的精髓所在。

那么,如何针对事实进行分析说理?

方法一:因果说理法

因果说理就是在举事例的基础上,问个“为什么”,分析所举事例中所含的支持观点的“理”,由果索因,探求根源,从而证明论点。我们添加因果分析的议论文字时,最好用上引导词“之所以”、“是因为”、“为什么”等,如此,不但能起到引领思维的作用,更可以使说理层次分明。例文:

①重视细节,有利于企业的发展。

②几年前,当肯德基、麦当劳等洋快餐企业刚刚步入中国时,有一大批本土企业曾努力与其竞争,尽力扩大自己的市场份额,最终却无一例外以失败告终。这个现象发人深思。

③为什么我们的本土企业在有着巨大的价格优势、市场优势的情况下居然不能与外来企业抗衡呢?其实,在肯德基成功的背后,又有谁真正了解他们在追求细节上所付出的努力?当本土企业的餐馆将食物放在飞满苍蝇的房间而熟视无睹时,又有谁注意到肯德基“食物放置超过10分钟就要倒掉”的规定?在当前残酷的市场竞争中,关键技术往往不难为大多数企业掌握。企业之间的差距恰恰体现在细节上。因此,对于企业管理来说,追求细节的意义要比重视技术更为深远。

第①段提出论点,第②段列举一个事例,第③段用一个“为什么”引出对事例的分析,画线部分就是从事例中分析出来的支持观点的“理”,就是围绕论点对论据所发的议论。

方法二:假设分析法

假设分析就是大胆地设想,先设想可能存在或出现的情况,然后再说明由这种假设的情况产生的结果。正面的事例可以从反面假设,反面的事例可以从正面假设。标志性语句:“如果……那么……”、“假如……怎能……”等。例文:

①恒心的雨露浇开成功之花。

②为了找寻那小小的钨丝,爱迪生做了成千上万遍令自己失望的实验;为了著出《本草纲目》,李时珍走遍大江南北,在家中呕心沥血三十余年;为了奥运会赛场上那漂亮的一跃,刘翔从跳跃转学奔跑,又在落寞中苦练了多少年……试问如果他们没有那份恒心与坚持,何来与成功相拥的愉悦笑脸?

以上所举例文中,第1段提出论点,第2段连续列举三个论据,画线部分用假设分析法,点出事例中所含的支持论点的“理”。

方法三:揭示实质法

即采用几个相同或相关的例子,然后对其进行归纳升华,点明论据所包含的道理,揭示出论据与论点之间的逻辑联系,从而深化论点。例文:

①不是每个人生来都是上帝的宠儿,饱受命运的眷顾;许多人都有天生的缺陷,或是要经历命运的坎坷。司马迁遭受酷刑,身心都备受煎熬;大音乐家贝多芬在事业的顶峰时遭受了双耳失聪的巨大打击;美国女作家海伦・凯勒自幼因病残疾。他们可谓遭受了常人无法想象的巨大苦难。

②然而,面对已经无法改变的残酷现实,他们又是怎样做的呢?

③没有气馁,没有绝望,凭着超人的意志和卓绝的胆识,凭着自己坚定的人生信念,他们选择了勇敢和坚强。正是这样,才有了堪称“史家之绝唱,无韵之离骚”的《史记》;有了那部悲怆沉浑,令人无限感慨的《命运交响曲》;有了风靡全球,至今仍广为传阅的自传《我的故事》。是信念给了他们战胜厄运的力量。他们不仅为后人留下了众多宝贵的精神遗产,更为后世树立了不屈不挠、顽强拼搏的光辉典范。

第①段列出三个相关的事例,第②段用一个问题引出下文对事例的分析,第③段中画线句子分析归纳了三个论据包含的道理,揭示出三个论据与论点之间的关系。