高中英语课堂效率的重要途径

随着高中英语新课标的颁布，新英语教材在全国多个省高中教学中使用，新一轮的教学改革轰轰烈烈展开。奋斗在一线的教师大都感到新教材词汇容量大，内容新。这要求教师要整合教材，组织学生通过合作，探究等方式开展课堂活动。笔者在日常教研活动过程中经常听到有些教师抱怨，在有限的课堂时间内完成教学任务很吃力。‘有些单元阅读文章新词汇多，篇幅长。教师在设计课堂活动时，总希望能做到面面俱到，通过一节课尽可能多的让学生学到并能运用新知识。但是要在课堂45分钟内让学生了解新教材中的课文内容，学会用课文内的新词汇和句子来进行完成课堂学习任务，无论是对教师还是学生来说都有一定难度。因此要向课堂要教学质量，笔者认为抓好课前预习是必不可少的。教学环节环环相扣，节节相连，搞好课前预习在整个教学过程中处于极其重要的地位。然而还有不少教师对课前预习工作重视性仍认识不足，导致教学效果事倍功半。

一、课前预习的重要性

抓好课前预习，是培养学生养成良好学习习惯不可缺少的环节。习惯是由于重复或练习而巩固下来的成为需要的自动化行为方式。(马启伟，1996:113)学习习惯作为学生学习环节中的一个重要因素，我国学者在这些方面进行了许多探讨。赵攀、杜长蛾(2003:23)认为形成良好的学习习惯、掌握良好的学习方法和学习策略比学到一些具体的知识更重要。在英语教学方面，吴信德(1994:57)就高中英语课文教学提倡培养学生的课文学习习惯来搞好整体教学。在指导学生进行课前预习的初始监督，而且及时进行预习检测，激发学生进行课前预习的积极性。只要不断地鼓励学生持之以恒，养成课前预习的良好习惯，为学生的终身学习打下坚实的基础。

对高中生进行课前预习指导十分必要，因为课前预习可以做到：

1.能让学生明确学习目标

课前预习主要是指学生在教师授新课之前自主学习的过程。在此过程中，学生会独立解决一些力所能及的问题，同时也有助于发现学习中的重点、难点，使学习效果事半功倍。课前预习是提高学习效率的一个重要措施。是一种很好的培养学生自主学习能力的手段之一。它可促使学生主动地去学习知识，增强对知识的探究；它为课堂学习提供了良好的心理氛围；积极的、活跃的探究心理能最大限度地发展人的潜能，提高人的智能并在很大程度上提高了课堂效益。

2.能激发学生解决问题的欲望

通过课前对课文新知识的解读，学生可以将新旧知识联系起来，通过与同伴相互探讨，查询工具书或各种学习资料或借助网络等方法解决疑惑。这种求知欲会让他们在课堂上会更用心听课、积极操练。

3.能促进课堂活动进展高效

由于课前学生准备充分，在课堂上能积极配合老师，对老师提出的要求能迅速做出反应，从而使课堂活动活泼，有效地开展。

二、课前预习的教学案例

鉴于课前预习在教学过程中的重要性，笔者在教学过程中指导学生从词汇自习，短语预习，句子欣赏，篇章理解，提出疑问等方面进行有效的课前预习。

以人教版的必修1中的unit 4 Earthquakes为例。

1.词汇自习

首先要让学生借助音标和录音机读单词，帮助学生发现单词的音，形，义的规律。

a.用英语来表述新词的意思。养成学生英语表达的习惯，正确理解单词，摆脱单纯靠翻译中文带来的歧义。

b.一词多义，抄写新词典里的例句。课文内的新词往往只显示了该词的某一个意思，通过这种方式可以让学生同时了解更多词义，以便在阅读课外读物时排除词汇上的障碍。

c.词性的变化，学生通过自己查阅词典或学习资料，学到和复习更多的单词，加强了对新词汇的理解和记忆，从而增强了他们学习的信心和兴趣。

2.短语预习

鼓励学生给单元中的重要短语或词组做记号，并要求他们造句。因为是课前预习，他们只能到课文里寻找短语所在的句子，了解短语的用法，并进行造句，养成自主学习的习惯。

3.句子欣赏

语言的学习需要有大量的语言输入。要求学生找出单元中结构严谨、用词优美的句子，然后将他们积累在笔记本里。要求他们背诵这样的句子，享受优美语言带来的美感，还有助于培养学生良好的语感。

虽然每个单元只写四、五个句子，但是日积月累，无形之中锻炼和提高了学生的写作能力和口语表达能力。

4.语篇理解

要求学生能够在阅读中理解标题，辨认主题句，寻找支撑句，分析隐含意义，推断故事结局。

5.提出疑问

古人云：“学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进”课前的预习就是找“疑”的过程。这样可以帮助学生有选择、有重点地去听课，使自己的注意力分配到最佳程度。由于这个单元的主要语法重点是定语从句。由于中英语言的差异，中学生一开始往往对这一语法规则不是很理解。学生在预习时大多会提出这样疑问：为什么同样是定语从句，一句用where，而另一句用which/that,通过预习，学生发现这样的差异，会做好记号，，去查阅教辅资料，并在课堂中积极寻找答案，解除疑惑。

总之，培养学生的课前自学能力目的是让学生更好地接受新课内容，运用知识，从而提高教学质量。学生的课前自学能力的培养视学科不同或者一个学科中不同阶段而含有不同的内容和方法。但是，作为一名教师，真正的本领不仅在于会传授知识。而且还在于善于组织学生的认知活动。在教学思想上要遵循以教师为导，以学生为主体，以培养学生自学为主线的原则，这样才会事半功倍。希望广大教师能重视课前预习的作用，给学生创造既轻松活泼又高效充实的课堂。