农村远程教育意见

针对远程教育参学率不高、设备使用率低下、课件点击率稀少等不良现象，**县通过采取“带、推、压、效”四种手段，推动党员干部现代远程教育学用工作。

一、以“带”为先导，强化专家讲师“本土”意识。远程教育作为新型的教育形式，由于缺乏面对面的交流和指导，党员干部群众对教育内容产生的疏离感和不确定感也会逐步增强。针对这种因教育形式产生的变化，**县在远程教育工作中，一方面及时下载中央、省、市远程教育前端平台高质量的课件资源，并对其中符合本县种养要求的课件进行筛选分类，提供给涉农部门的专家讲师“带头”学，邀请其对课件进行“本地”化处理，贴近本土需求；另一方面依托全县党员示范基地，定期不定期的组织专家讲师深入田间地头，采取短训班、专题讲座、现场示范等形式，手把手“带领”学习，面对面的传授技术。从而拉近了农民群众与先进技术的距离，提高了专家讲师对本地农村实际的认识，开发制作的“本土课件”也让农民群众看得懂、学得会、用得上，大大增强教学资源的适用性。

二、以“推”为途径，增强管理员“本位”意识。远程教育站点管理员作为远程网络学习的“第一任”和最直接的老师，他的业务操作技能的熟练程度和典型示范作用，时刻影响到党员群众对现代远程教育的第一印象。在学习过程中要真正使文化底子薄、学习基础差的农民群众学会运用现代信息工具，必须提高站点操作管理员的远程教育网络的使用水平。**县以科学的培训方式为突破口，采取集中培训、开发适用教材、远程个体辅导、网络技能竞赛等各类手段不断完善培训方式方法，“推动”站点管理员加强业务的学习，同时制定《**县党员干部远程教育网络管理实施办法》，明确站点管理员“推进”远程教育网络学习的岗位职责，努力促使站点管理员在做好网络设备维护、站点环境保障等“份内事”的同时，把提升农村群众远程教育的知晓率和兴趣率、提高网络教育的参学率等“份外事”也作为自己一项“本位”职责，增强工作的主动性。

三、以“压”为措施，建立网络站点保障机制。在远程教育工作实践中，网络站点的正常运行是远程教育顺利开展的前提保证，**县以优质、高效、零故障为目标，在构建网络运行责任机制方面下功夫。**县远程办制定了《**县农村党员干部现代远程教育工作管理办法(试行)》，通过制度、办法将保障工作纳入制度化、常规化管理范畴。一是要求各远程站点管理和成效两手抓，在保证站点正常运行的基础上，根据自身的特点与优势，积极组织开展各类远程教育活动，不断扩大远程教育的影响力，以活动促进工作成效迈上新台阶。二是下达硬性的远教活动指标，对各远程站点每年的必须、自主活动次数以及活动形式进行量化，规定一定的基数，努力提高远教设施的使用率和参学率。三是完善各远教站点信息反馈制度，加强站点信息调研、典型发掘的定量考核，畅通信息渠道。

四、以“惠”为根本，激发党员群众参与热情。党员干部现代远程教育真正的目的在于“让干部经常受教育，使群众长期得实惠”，在接收教育的同时，能真正得到实惠，这就是远程教育的魅力所在，也是吸引农村群众参与的根本“利器”。**县依托行业协会、产业基地、种植养殖大户等，全县建成了200多个远程教育实训基地，这既是农村群众的学习基地，也成为了致富奔小康的示范基地，在此基础上，我们还大力挖掘远程教育学用典型，不断放大学用效果，通过身边人，身边事，热了群众心，增了富民路。