初中音乐欣赏课教学要让学生真正欣赏

摘要：音乐欣赏课是以一定的音乐作品欣赏为目的，通过一些辅助手段或方法，如聆听、多媒体技术等，使学生在体验中真正理解音乐传达的信息，能够实现愉悦自我，做到真正欣赏的一种教学组织与活动。中学课音乐教学中，使学生做到欣赏教学已经成为教学的一个重要部分，尤其是音乐课的欣赏中更是具有积极意义。音乐欣赏可以在培养学生的倾听能力的同时，能够加强学生的记忆能力，并且能够进一步培养学生的想象力和欣赏力。有助于学生在音乐课的欣赏中不断构建自我情感能力。本文就如何提高欣赏课学生的欣赏能力进行阐述。

关键词：初中音乐 欣赏课 气氛

一、活跃课堂欣赏气氛

活跃的课堂气氛能够提高学生的学习效率，作为初中的音乐欣赏课程，在传授音乐知识的同时应当注意培养学生的音乐欣赏能力。教师在音乐欣赏课程教学中，要在传统的教学模式中加入新鲜的教学手段和方法，通过现代工具进行多种多样的教学形式，活跃课堂气氛。课堂气氛想要活起来，就必须对单一的教学方法进行整改。如欣赏《渔舟唱晚》时，教师可以先提出一个问题，像同学们在听的过程中试着识别一下音乐主题，这样学生在倾听的过程中就会有积极的学习兴趣，同时可以加强音乐表达鉴赏的能力。课堂教学气氛活跃的另一方面表现在，教师的语言能力上，优美生动的语言是打动听众的良好工具，可以激发学生的求知欲望，美化学生的学习情绪，使学生在优美、欢快的气氛中表达出音乐最美好的一面。另外，初中音乐欣赏教学过程中，教师要在学习气氛“活”起来的基础上，充分展开想象与联想，不断强化音乐的表现力，让学生在音乐欣赏的同时，能够得到视觉、听觉的全方面享受，进一步激发学生的创造欲。

二、激发学生的欣赏兴趣

兴趣的有无是能否干好一件事情的关键所在，对音乐欣赏课程来讲同样如此。一个良好的导入可以让学生对于后面所讲述的内容产生学习的兴趣，促进学生进行积极主动的学习。教师在课前导入时，可以采用不同的导入方法，如问题导入法或者情境导入法。这两种方法都可以很好地进行问题的导入，激发学生的学习兴趣。其中问题导入法，顾名思义是指教师结合所要讲授的相关内容，提出有针对性的问题，以此来调动学生的积极性。如教学《为我们的今天喝彩》时，教师可以在欣赏这首歌之前，提出问题这首歌要表达一种什么样的情感？情境导入法是教师通过教学内容不同创设不同的情景，从而调动学生学习的积极性。如教学《走进》时，教师可以用的各种民俗文化、名川大山、雪域风情为引题内容，让学生在聆听音乐之前首先沉浸在了一种对于美好生活的向往中，这样对作品的聆听会达到意想不到的效果，还能养成一种良好的音乐欣赏习惯，也就达到了音乐教育的目的。所以，教师在教学的过程中要不断的激发学生的学习兴趣，达到良好的教学目标。

三、创设倾听与趣味性结合的情境模式

为了让学生真正投入到音乐欣赏中，就需要了解学生的特点，能够真正打开学生的感知器官通道，将学生的视为欣赏的主体参与者，这样才能在课堂中提高学生的倾听能力，并且在倾听能力的基础上加入开放式、趣味性教学，才能实现学生欣赏的效果。一方面，要加强学生的倾听效果。不同的倾听方式可以有不同的效果，对比性倾听是一种将两部以上的作品进行比较性倾听的方式。通过对比性倾听可以将作品中的不同之处与相同之处进行比较，从而提高学生对于音乐的鉴赏能力。例如：为了让学生感受到对于同一题材的音乐用不同的方式表现出来之后的音乐效果不同，我们选择曲风舒缓忧郁的与曲风欢快高兴的两种方式演奏《在希望的田野上》，用各种名族乐器热烈的演奏“丰收锣鼓”，或者通过打击乐伴奏演奏“扬鞭催马运粮忙”等等，使学生从不同的角度，不同的听觉感受上理解不同的音乐情感。另一方面，在欣赏过程中要加入趣味性情境的创设，以此增强学生的音乐兴趣与思考力。如，在进行《春江花月夜》的民族音乐的欣赏中，老师可以借助优美的音乐旋律进行更为生动的语言性总结与描述，使学生全身心的投入到欣赏中，感受音乐带来的快乐与放松，也极大程度上激发学生的想象力和欣赏力。

四、注重欣赏的情感体验

音乐是一门不同于其他课程的教学内容，它是一门情感的艺术，学生可以在音乐学习的同时，体验其中的情感内涵。这一过程，不仅是学生理解和学习音乐的过程，同样也是学生的自身情感与音乐所包含的情感之间的一个交流融合的过程，学生的情感随着音乐的变化发生着不同的变化。首先是试听结合，音乐欣赏可以说是一种听觉与视觉的有效结合，只有将听觉与视觉完美的结合起来，才能更加深入的理解音乐中包含的情感。如欣赏《月光下的凤尾竹》时，教师可以在夜晚静谧的月夜下播放词曲，学生通过听觉与视觉的双重感受之后，在学唱此曲，必定会取得意想不到的效果。由此可知，试听结合的教学方式是音乐欣赏中的重要手段之一。其次，合作学习模式也是一种提高音乐教学效果的方法，它能够使教学的内容生动化。将学生按照一定的原则分为几个不同的小组，如舞蹈组、综合表演组等，然后结合所学习理解的内容进行合作演奏，加深学生的学习效果。同时，同一小组内的组员之间相互协调和不同小组之间的比较过程可以加深学生对于音乐作品的理解与掌握。最后是主题演奏法，根据不同音乐的不同主题，进行主题演奏，这样可以感知作品的风格。如欣赏《大海啊，故乡》时，教师可以选择几首相同主题的作品，帮助理解这一作品的主题，提高对于这类作品的领悟能力，就更有利于对于《大海啊，故乡》的理解。

五、结语

综上所述，在音乐欣赏教学过程中，不仅要有教师的指导，同时还要充分调动学生的积极性，在保证音乐作品思想不变的基础上，让学生成为音乐欣赏的主要力量，主动积极主动的参与到音乐欣赏课程教学中来，展示自我良好的音乐欣赏能力和创造才能，使音乐欣赏课更有效果，为将来的学习打下良好的基础。