提高小学数学教学质量的思考与尝试

教学质量是学校工作的生命线，是对教师辛勤工作最直接的肯定。如何提高数学教学质量，是每一位数学教师一直探讨的问题，也是每一位数学教师为之不懈努力的目标。那么在数学教学中如何提高教学质量呢？

优化课堂教学，提高课堂效率

要利用好课堂40分钟，培养学生的学习兴趣，让学生积极、主动地融入到课堂教学中，优化课堂教学，提高课堂效率，让学生高效地学习。

精心设计教学内容，改进教学方法教师要认真钻研教材，把握教材的重难点，对所有的知识点做到了如指掌，不能出现知识性错误，上课时才能游刃有余。设计宽松的课堂教学，让学生在轻松愉快的课堂气氛中获得更多的知识，充分发挥学生的主体作用。改变过去那种传统的、单一的讲授法，以小组讨论、情景设置、问题提炼、归纳总结等多种手段，让学生勇于发表自己的看法、见解，在不知不觉中完成教学任务。

精心设计数学练习，多让学生动手操作基础知识是教学的重点，在设计练习时，要扣住数学基础知识，不要抛开教材的基础去寻求偏题、难题。设计练习要选择那些具有代表意义而又有一定规律的典型题目，让学生进行练习，尽量做到举一反三，一题多用，让学生练而有效，触类旁通。根据学生的知识、智力层次不同，可以设计必做题和选做题，必做题是基础部分，而选做题则重在培优。教师还可以设计一些具有趣味性和创造性的练习，可大大提高学生学习数学的积极性，又能启发学生用心思考，挖掘学生学习的潜力。比如，在组织学生做口算练习时，除了看题算外，笔者常常用听题算和抢答等形式。用这样的形式时，学生精神高度集中，很少有人出错，效果出奇地好。

注重课堂管理课堂组织管理地好坏，不仅体现一个教师的教学能力，更直接影响教学效果。即使课准备得再充分，讲得再精彩，如果学生不听或不愿意听，而教师却熟视无睹、听之任之，形成习惯就很难改变，课堂质量就无法保证。所以，要在上课时注意学生的一举一动，帮助学生养成良好的学习习惯。上课时专心听讲，集中注意力，是听懂一节课的前提，从开学的第一节课起，就对学生提了两方面的要求：认真听课，每个知识点只讲一遍，不会重复；学会听同伴的发言，学生因年龄小通常只注意听教师讲课，而忽视同伴的发言。除了养成专心听讲的习惯外，在课前、课后，还要十分注意教会学生预习、复习、做作业、反思总结等良好习惯。要求学生作业工整，讲规范，符合要求，按时上交作业等。学生掌握了这些方法，长期坚持，就会养成良好的学习品质和学习习惯。

培优辅差，面向全体学生

辅导后进生，要把握3个优先。1）优先提问，难题问好生，基础题鼓励后进生积极举手，给一个锻炼的机会，促使他们认真听讲。2）优先批改作业，重视错题订正。不管再怎么忙，笔者都优先批改后进生的作业，找出做错的原因，及时纠正他们的错误，并要坚持检查他们改过的错题，改不对的重新改，直到改对为止。3）优先辅导后进生。后进生一般都比较自卑，一般都不主动问教师问题。针对这一特点，笔者经常主动问他们：“这节课听懂了没有？还有什么不知道的地方？”利用每天的空闲时间给后进生补课，或者课堂中在教师身边完成作业，或者用结对的方法，一个好生帮一个后进生。

在辅导后进生时，还要注意的是持之以恒。数学知识都是一环扣一环的，如果有一环知识脱节，差距就会越来越大，再去补难度加大了。还要让后进生之间形成竞争的趋势，给他们每个人都确立一个竞争对手，让他们互相追赶。如在做练习时，笔者常说：“快做，谁谁已经开始做了，我看到他做的又快又好。”考试结束时，笔者会私下里和几个学生谈心。这样一来，许多学生每次考试、作业不用笔者去比较，自己就去打听了。

及时反思，不断提高自身素质

著名的美国教育心理家波斯纳提出了一个教师的成长公式：成长＝经验＋反思。教师要热爱教育事业，要有热情和责任心，投入精力和时间，学习相关的教育教学杂志，学习优秀教学案例，借鉴优秀教师说课、评课，总结成功教师的教学经验，吸取先进的课改理念，不断提高自身修养与水平。不仅在专业知识上，也包括语言表达的能力和课堂组织能力等等。在教学实践中摸索反思，对凡是看到的、听到的、亲身经历的教育教学现象进行一番认真的思考，用批判和审视的眼光看自己的思想、观念和行为，反思之后改进教学行动，一边教学一边反思，相辅相成、互相促进。只要行动，就有收获；只要会反思，就有提升发展。只有不断反思，才能找到自身的不足。只有反思，才能发现问题并找到解决问题的办法，从而不断提高教育教学质量。

总之，教师在课内优化教学，提高效率，在课外面向全体，因材施教，培优辅差，并不断加强学习，提高自身素质，那么教学质量一定会有所提高。

（作者单位：河北省威县赵村学区)