初中语文文学作品教学中对"体验式"教学分析

摘 要：中学生正是处于身心发育的关键时期，也是培养他们增加自身文化修养和自身素质最关键的时刻。语文作为初中教学中最重要的一门学科，它的好坏直接关系到学生们身心的健康发展和素质修养。现今初中语文教材中，文学作品占了很大比例，采用体验式的教学模式能够更好的激发学生们学习语文和阅读文学作品的兴趣。本文对初中语文文学作品教学的由来和发展，初学语文教材中的文学作品的教学特点进行了阐述，并就文学作品教学中"体验式"的教学模式进行了分析。

关键词：初中语文；文学作品教学；体验式教学

【中图分类号】G633.3

引 言

目前的语文教材中，文学作品已经成为了中学生们最喜欢阅读的内容。在新学期开学时，新的语文课本发下来后，学生们经常把喜欢的文学作品阅读一遍。当学生们阅读一部优秀的文学作品时，经常会产生一种如临其境的感觉，作为语文教师，要学会把握这些文学作品的特点，通过科学合理的教学模式，把教育效果最大限度的体现出来。

1.初学语文教材中的文学作品的教学特点

中学语文教材中，文学作品主要体现在诗歌、散文、剧本、小说等表现形式。在这些文学作品的字里行间中，可以很浅析地感觉到一种比较强烈的思想感情在其中，文学作品教学最富于这种感情，也是最擅长人文关怀和审美观。随着我国中学语文文学作品教学的进一步发展，教育工作者要通过文学作品的教学，积极地帮助中学生具备必要的文学水平，培养他们鉴赏文学作品和分析典型的能力素质，从中吸取丰富的语言营养，这对于提高学生们的语言表达能力将会大有帮助。此外，学生在教学中可以接受美感熏陶，丰富他们的精神世界， 以促进他们形成良好的个性和健全人格。因此，在文学作品的教学过程中，其实是实践语文工具性与人文性相统一的过程，也是凸现语文课程这一基本特点的过程。

2.初中语文文学作品体验式教学的由来和内容

文学作品教育很长一段时间不够明确，起初文学作品曾经从属于文章教学或语言教学，即便现在，在语文课堂中还经常把一篇优美的文学作品结构分段、概括段落大意、归纳中心等，只是传统的教学模式。体验式教学进入语文文学作品课堂走过许多弯路，起初在医学的教学中广泛应用，后来逐渐被应用到语文教学当中。体验式教学中的师生关系不同于其他关系，是通过师生在教学中的交往、对话、理解而结成的"我与你"的关系，并不是单纯意义上的"授与受"的关系。体验式教学的依据是通过对学生们的认知特点和规律的掌握， 创造实际或重复经历的情境和机会，最大限度的还原教学内容，使学生们能够在亲历的过程中理解内容，从而发展能力、产生情感和生成意义，这种教学方式已经变普遍被学生们所接受，在实际教学中取得了积极的效果。

3.文学作品教学中"体验式"的教学的模式分析

3.1体验作品中的角色，引发中学生的共鸣

在文学作品的教学中应用体验式教学，最重要的就是要注意"体验"的主要作用。教师可以在文学作品教学中，设定文中的角色让学生们去体验，通过这种方式可以加强学生的体验感。教师在遇到有人物遭遇、情境事件的文学作品时，可以通过让学生对文中的角色进行轮流扮演，这样可以使他们与文学作品里的人物产生了共鸣，能够更加真实的理解其中所要传递的思想。学生们通过角色的体验，也会极大地丰富生活经历。例如，在《我的叔叔于勒》的作品中，让学生们分别体验不同的角色，使他们感受到"我"对叔叔于勒那份同情。但是，也有一些学生不能够理解"我"的父母， 还有全家其他成员对待于勒态度的转变，导致出现"这是我的叔叔，父亲的亲弟弟，我的亲叔叔"。在文学作品教学，教师可以播放影像，以加深学生们对文中具体人物的理解，通过让学生扮演不同的角色来感受文章中人物的内心世界，以达到最好的学习效果。

3.2建立情境，充分唤醒学生的内心情感

在教学中，设定好的教学情境，对于学生学习文学作品尤为重要。它可以把学生内心积淀的知识和情感，很好地唤醒出来，以增加他们对语文知识的理解。在建立情境过程中，都是可以通过音乐感情的渲染，也可以通过多媒体模拟实际文章来获得。这样可以使学生们建立起新知识的感知力，使他们内心的情感随着音乐和多媒体的渲染得到唤醒。例如，在文学作品《隆中对》的教学当中，教师在授课前，可以事先准备《三国演义》的一些相关影视片段或音乐，这样一来学生们能够通过对音乐和片段的感知，较好的感受文学作品中英雄人物的智勇，尤其会被被孔明的足智多谋所吸引进去，有效的把他们带进历史情景之中。又如，在对文学作品《三峡》进行教学时，播放一些三峡的图片或视频片段，使学生们能够感觉是在亲身体验三峡。教学过程中，教师不仅要建立良好的教学情境，也要注意发挥学生自主的创造力，让他们亲身体验大海并进行描绘，并把他们对大海的感受很好的抒发出来。

3.3开展深层次体验，激发学生的想象力

在教学过程中，学生都会对文学作品中的一些人物或事件产生共鸣，从而在情感上出现一些波动。如果想要深层次的让学生得到身心的愉悦，达到最佳的教学效果，那么还要让他们从心灵上不断进行净化，这样才会使他们能够全身心地投入到文学作品的学习中去，也会更加充分的理解文章蕴含的教育作用。经鲁迅先生的文学作品《从百草园到三味书屋》为例，在具体的教学实践中，应尝试让学生们以作者的角度去思考问题，思考一下鲁迅先生为什么会如此的怀念百草园，这样就给了他们一个十分充分的想象空间。通过深层次的体验，使学生们更加真切的领悟作者的思念故乡情怀，从而达到让学生的文学素养得到提升的目的。

结束语：

语文文学作品教学是针对提高中学生的文学作品水平，从而提升语文知识为的主要目的的教学活动。在教学中通过开展体验式的教学，不仅能够有效地帮助学生们积累大量的文学作品素材，也是提高他们自身修养、帮助他们树立正确的人生观、价值观的重要途径，借得广大教学者借鉴。

参考文献：

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