语文九环阅读教学管理论文

近年来，笔者调查发现初中语文教学中存在着重讲轻读、学生阅读效率不高、阅读技能较差、阅读教学质量欠佳的状况，对初中语文阅读教学进行改革、探索、研究、实践显得非常必要，笔者在初中语文新课程教学中反复探索、实践，根据语文阅读新教材的特点、学生的阅读水平及其发展规律以及基础教育课程改革的基本要求，找到了一种新的推行新课程教学理念的语文教学法----“初中语文九环阅读教学法”，引导学生对课文作全面、精细、深入的理解，有效的提高了学生的阅读效率、阅读能力、分析能力，同时发展了学生的创造性思维及创造想象，进一步提升了语文阅读教学的质量。

“初中语文九环阅读教学法”依据美国教育学家布鲁姆的掌握学习理论，针对初中生阅读能力结构特点提出，这种教学方法使培养学生阅读能力的目标得到进一步落实，体现了阅读教学中综合性和单一性的辨证统一，符合教育和心理规律，有利于改变教师一讲到底、学生被动接受的传统教法。运用“初中语文九环阅读教学法”组织阅读教学，各个环节的操作方法如下：

一、置境激趣。

“兴趣是最好的老师。”任何教学方法的改进都应建立在引导学生认真思考、主动学习、积极探究这个基础上。学生的认真思考、主动学习、积极探究是自觉主动获得知识的前提。所以，阅读教学应该创设有利于激发学生学习兴趣的情境，可以复习旧知识导入学习新知识，也可以通过设置疑问导入新课学习，启发学生积极思考，还可以通过讲述故事导入新课学习，让学生在迫切要求解决问题的欲望驱使下学习课文，效果很好。

二、破题读文。

教师引导学生去破解课文题目，搞清课文题目的意思，再让学生以自由朗读、接力朗读、小组朗读、全班齐声朗读的方式反复朗读课文，体会课文题目与课文内容的密切关系，初步感知课文内容。

三、识字解词。

教师指导学生查工具书、阅读书本上的注解，认识生字，解释新词，弄清生字、新词的读音、形体、意义。

四、写出提要。

教师指导学生自己动手、动脑，写出课文分析草稿，写出课文的提要，进一步感知课文内容，鼓励学生大胆读出自己的见解，初步理清课文各部分之间的关系。

五、尝试练习。

让学生解决难度适宜的练习题，突出重难点，为教学及时反馈信息，便于教师及时调整教学内容、改进教学方法，因材施教，有的放矢。

六、精讲点拨。

教师有针对性的讲解重点字、词、句、段范例，通过范例点拨，引导开启学生思维，使学生深入理解课文的思想内容并不断积累学习的方法。

七、分层达标。

学生分层次进行达标训练，培养学生应用所学知识分析、解决问题的能力，教师及时纠错解惑、查漏补缺，强化学生迁移知识的能力。

八、巩固应用。

课后指导学生复习，独立完成作业是巩固所学知识的好方法，教师应主动对后进生进行课后指导复习，并要求当天作业当天交，当天批改（轮流批改），当天发下。对部分学生（有计划的轮流安排，每次好、中、差各有一定的比例）的作业当面批改，当面指导学生纠正错误。

九.引申创造。

课后指导学生写读书心得、笔记，评课文写法，可以指导学生分角色朗读课文、分组接力朗读、表情朗读，可以指导学生进行创造性复述、改写、扩写、续写练习，发展学生的创造力、想象力，使学生对课文加深理解。