经典短篇素材锦囊(六):三毛短篇小说《吹兵》素材精解与运用

三毛（1943-1991），华人世界最具影响力的女作家之一，原名陈懋平，因为喜欢张乐平先生的《三毛流浪记》，故取三毛为笔名。三毛自幼喜好读书，在诗词古文、英国文学、绘画等方面均有深厚修养。沙漠时期的生活激发了她潜藏的写作才华，第一部作品《撒哈拉的故事》记述了她沙漠生活的趣事及与丈夫荷西的深厚情感，在读者中引起强烈反响。其后又出版了《哭泣的骆驼》《雨季不再来》《万水千山走遍》等小说、散文集。三毛一生追求自由、真诚、美好及幸福，平淡甚至艰苦的生活，都能被她用文字编织成荒漠中开出的花朵，这是她作品及人格魅力所在，也是她去世多年仍被无数读者喜爱并怀念的原因。

本期我们一起来解读三毛的经典短篇《吹兵》。

小说速读

一天，我去上学，被一只疯水牛一路追进学校，疯牛在操场东顶西撞，同学都躲在教室不出来。恰逢我值日，只好硬着头皮去打开水，幸好来了一队军人将疯牛赶跑。一个提水的士兵将我送回了教室，他是个哑巴，在泥巴地上划――炊兵，炊字写错了，写成了――吹兵。

就这样，我和哑巴兵成了朋友。哑巴对我很好，总是帮我提水，生活清苦却总送我礼物，有一天，他喊我出来，送我一只金戒指，我拼命拒绝，他在地上写――不久要分别了，送你做纪念。

我和哑巴的交往被老师察觉，老师以为哑巴是坏人，不让我和他交往。我很委屈，却只能看着哑巴哀哀的身影走远。我的心沉重悲伤，有种不义的羞耻感，却又没办法和老师的权威对抗。

哑巴要走了，他在地上画了很多问号，好像要弄明白我为什么疏远他。我快速地在地上写：不是我！不是我！我内心着急又委屈，无法辩解。部队离开那天，我的眼光滑出窗外，努力在人群中找寻哑巴的身影。突然全班安静，我才惊觉教室多了个大兵，是亲爱的哑巴。老师让哑巴出去，我不顾老师的反对，跑到教室外面。哑巴给我一个纸包，上面有他的地址和姓名，纸包里是孩子眼中珍贵如金子的牛肉干。老师没收了纸包，地址没有给我，牛肉干被扔掉了。

许多年后，我仍旧会想起当年我对哑巴一声一声的狂喊：不是我！不是我！那是我今生第一次负人的开始，积压在我内心，每每想起，总难释然，深责自己当时的怯懦。亲爱的哑巴，你现在在哪里，请给我一封信，好叫我买一大包牛肉干和一个金戒指送给你，可不可以？

主题提炼

读罢三毛的《吹兵》，人们都很难不被里面这个哑巴兵所打动，他虽然不能言语，却用最质朴、最简单的方式去帮助、保护、关怀小女孩。他善良、隐忍，将按捺不住的一腔父爱毫无保留地馈赠给素昧平生的小女孩。这珍贵的、不染纤尘的发自内心的友情，却因为年龄悬殊和性别差异，被老师误解。故事的最后，哑巴带着落寞的背影离开，留给小女孩的，是潜藏在心底深处的终生歉疚。

素材运用

关键词：友情

哑巴没有钱，给我礼物，总是芭蕉叶子，很细心的割，一点破缝都不可以有。三五天就给我一张绿色的方叶子垫板，我拿来铺在课桌上点缀，而老师，总也有些忧心忡忡的望着我。也有礼物给哑巴，不是美劳课的成绩，就是一颗话梅，再不然放学时一同去坐跷跷板。哑巴重，他都是不敢坐的，耐心用手压着板，我叫他升，他就升，叫他放，他当当心心的放，从来不跌痛我。而我们的游戏，都是安静的，只是夕阳下山后操场上两幅无声无息的剪影而已。

哑巴与三毛偶然邂逅，从陌生变得熟悉，渐渐生出默契。哑巴送三毛芭蕉叶子做的垫板；三毛教哑巴认字、送他一颗话梅、一起坐跷跷板……都没有什么钱，送的礼物并不昂贵，一举一动都是看似平常的，但友情的种子就在两人平淡的交往中萌发成长，终于，成为一株静默有力的树，根系深深植入两人心中。

关键词：歉疚

而他，那个身影，总是在墙角哀哀的张望。

在小学，怕老师怕得太厉害，老师就是天，谁敢反抗她呢？

上学总在路上等同学，进校门一哄而入。放学也是快跑，躲着那双粗牛似的眼睛，看也不敢看的背着书包低头疾走。

而我的心，是那么的沉重和悲伤。那种不义的羞耻没法跟老师的权威去对抗，那是一种无关任何生活学业的被迫无情，而我，没有办法。

终是在又一次去厨房提水的时候碰到了哑巴。他照样帮我拎水壶，我默默的走在他身边。那时，国庆日也过了，部队立即要开发回南部去，哑巴走到快要到教室的路上，蹲下来也不找小石子，在地上用手指甲一直急着画问号，好大的“？”画了一连串十几个。他不写字，红着眼睛就是不断画问号。

“不是我。”我也不写字，急着打自己的心，双手向外推。哑巴这回不懂，我快速的在地上写：“不是我！不是我！不是我！”

上面几段文字是老师告诫三毛不要再和哑巴交往，三毛无力反抗老师的权威，只好疏远哑巴后，哑巴和三毛的反应。三毛觉得欠了哑巴的真心，所以有意疏远哑巴，却还难免狭路相逢。面对哑巴一连串的问号，三毛只能写出：“不是我！不是我！不是我！”一连串的叹号，不知可否回答哑巴的疑问，让他明白她内心无法言说的歉意。

技法锦囊

1.幽默风趣的语言

跑的开始以为水牛只追一下就算了的，或者会改去追其他的行人，结果他只盯住我锲而不舍的追。哭都来不及哭，只是没命的跑，那四只蹄子奔腾着咄咄的拿角来顶――总是在我裙子后面一点点距离。

好不容易逃进了教室，疯牛还在操场上翻蹄子踢土，小学的朝会就此取消了。同学很惊慌，害怕牛会来顶教堂。晨操播音机里没有音乐，只是一再的播着：“各位同学，留在教室里，不可以出来，不可以出来！”

三毛作品的语言，具有浓厚的生活气息，将一些看似平淡无奇的生活琐事，处理得妙趣横生。比如上面两小段，是写三毛被疯水牛追赶的情形，用词简练又朴素，却让读者觉得好像眼前真的就浮现出可怜的三毛被大水牛拼命追逐的样子。这样趣味盎然的开头，更能激发读者的阅读兴趣，让大家忍不住去想接下来会发生怎样的故事。这也足可看出三毛在情节构思上的巧妙之处。

2.反讽

反讽，又称倒反法、反语，是说话或写作时一种带有讽刺意味的语气或写作技巧。作者的感情发展到一定程度，往往会以相反的方式表达出来，单纯从字面上不能了解其真正要表达的意思，这需要读者借助上下文及语境细细体味、揣摩其用意。

老师自然看了那些东西。

地址，她没收了，没有给我。牛肉干，没有给吃，说要当心，不能随便吃。校工的土狗走过，老师将袋子半吊在空中，那些肉干便由口袋中飘落下来，那只狗，跳起来接着吃，老师的脸很平静而慈爱的微笑着。

老师误解了三毛和哑巴纯洁的友情，将哑巴留给三毛的牛肉干扔掉。这深深伤害了三毛那颗稚嫩纯洁的心灵，但三毛却在最后一句写道：老师平静而慈爱的微笑着。读到这句，让人有种难言的心酸，平静慈爱的微笑下，是老师成年的世故和带着偏见的眼光。在不动声色间，三毛用反讽表达了对老师不公正的抗议，增强了作品的感染力，给了读者更多的回味空间。