激发学生学习兴趣 提高初中地理教学实效性

摘 要：由于受中考的影响，地理这门学科在大多数学生的眼里是一门副科，因此，对地理学习也不够重视，同语文、数学、英语等主科相比较，学生对学习地理的兴趣也不高。若想改变当前这种状况，地理教师就要从培养学生学习兴趣着手，使学生在兴趣的推动下，逐渐重视对地理知识的学习。本文针对如何激发学生学习地理的兴趣，进而提高初中地理教学的实效性问题进行了认真的分析探讨，并提出了相应的措施。

关键词：学习兴趣；初中地理；教学；实效性

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）31-178-01

随着我国教育制度的不断改革和创新，人们对基础教育越来越重视，特别是学生综合能力的培养。初中地理教学是我国基础教育重要的组成部分，但由于长期受应试教育的影响，初中地理教学没有受到足够的重视，致使我国当前初中地理教学的效率很低，然而新课改提倡培养学生的综合能力，因此，初中地理教师要改变传统的教学思想，转变以往的教学方法和模式，进而激发学生学习地理的兴趣，提高学生的综合素质。

一、注重知识传授与情感教育相结合

由于长期受传统的应试教育影响，地理这门学科在初中教学中得不到教师及学生的充分重视，同时由于地理知识比较乏味，使得课堂教学缺少活力，因此教学效率也较低。在以往的教学过程中，教师往往采用灌输式的教学模式，将传授知识作为教学重点，进而忽视了教学中对学生情感的培养，致使传统地理教学中，学生缺乏对地理的学习兴趣。那么如何提高初中地理教学效率呢？这就要求地理教师在实际的教学过程中，在重视传授地理知识外，还要加强情感教育。地理教师应该在实际的教学过程中，运用精湛的语言、科学的教学方法、多样的教学方式、以及教师自身的独特魅力，为学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围。在初中地理教学中，注重情感教育，加强教师与学生间的关系，能够促使学生对地理知识产生浓厚的兴趣，从而激发学生学习地理知识的积极性与主动性。

二、利用现代教学方式，激发学生的兴趣

多媒体教学是利用计算机网络、投影仪等设备，创设了声音、视频、图像等多种功能于一身的优势，将事物更直观、更形象的呈现在学生眼前，进而刺激了学生的视觉神经，吸引学生的注意力，从而激发学生对地理学科产生兴趣。教师利用多媒体，可以将书本中的知识立体化，让学生将课本中的描述同直观的画面结合起来，加深学生对知识的理解和记忆。例如，在讲解黄河下游“地上河”是怎样形成时，教师可以根据教材中的图片，在课件中插入黄河在没有形成地上河时候的河道横剖面，然后再制作几张黄河携带大量泥沙进入下游的图像，通过图像向学生们展示，黄河下游河床经过年复一年的泥沙沉积，河床不断的抬高，进而下游黄河水位逐渐上升，通过这种直观而形象的一步步演示，很好的向学生展示了黄河下游“地上河”的形成经过。不仅使学生对书本上的知识有了更深的理解，而且在客观上培养了学生的思维能力和想象能力。

三、合理利用教材中的地图

地图是学习地理非常重要的工具，是地理教学中不可或缺的部分，其功用是其他教学工具无法代替的，良好的读图能力是学好地理知识的关键，也是提升初中地理教学效率的有效途径。因此，在实际的教学过程中，地理教师应该充分发挥好地图的作用。地图承载了丰富的地理信息，在实际教学中，地理教师可以有意识的引导学生通过地图来掌握和记忆所学的地理知识，避免学生死记硬背而学习效率又不高的现象发生，地理教师要帮助学生通过读图，建立起系统的地理知识框架，以此提高学生的抽象思维能力。可以说，地图是对地理精髓知识的展现，通过让学生读好地图、用好地图的方式，提高学生的地理综合能力。与此同时，教师要善于运用教材中的插图，这些插图中也包含着许多地理知识，可以让学生借助插图来理解和记忆相关的地理知识，这不失为一种高效的记忆方法。

四、在课堂教学中适当设置游戏环节

教材中往往有些重要而又抽象的地理知识，学生很难理解，这时，地理教师可以通过设计与此内容相关的小游戏，鼓励学生积极参加，既可以调动学生们的积极性，激发学生学习地理的兴趣，还可以加深对这些抽象知识的理解。例如，在学习我国行政区位图时，地理教师可以将我国各行政区的版图单独拿出来，通过比赛的方式，将学生分成几个小组，看看哪个组认识的最多，并对胜出的小组给予充分的肯定及赞赏，鼓励其他同学向他们学习，这样不仅调动了学生的积极性，让学生在愉悦的氛围中学到知识，而且更能激发学生的学习兴趣。

五、加强师生间的互动

在新课改形势下，提出以学生为主体的教学模式，因此，教师要改变传统的教学模式，努力进行角色转换，在实际教学中认真扮演好组织者和引导者的角色，地理教师在实际教学中，要充分调动学生的积极性和主动性，加强师生间的互动，进而使学生学到更多的地理知识，拓宽学生获取知识的渠道，促使教学过程成为师生间加强情感沟通、获得丰富地理知识的过程。在课堂教学中，教师要以学生为主体，采取互动式的教学方法，以此来激发学生学习地理知识的兴趣，促使学生积极思考所学的地理知识，从而能够熟练的掌握这些知识，并对其有着深刻的理解，以便灵活的运用，这是学习地理知识的根本目标。

总之，兴趣是最好的老师，是学习知识的根本动力。因此，在实际的地理教学中，教师要不断的培养激发学生的学习兴趣，促使学生对地理这一门学科有新的认识，进而积极投入到地理知识的学习中，使学生从中感受到无穷的乐趣，同时也提高了初中地理教学的实效性。

参考文献：

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