小学音乐教学情境创设三法

〔关键词〕 音乐教学；教学情境；体会

〔中图分类号〕 G623.71

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2013）

12—0080—02

音乐是人类精神生活的有机组成部分。作为人类文化的一种重要形态和载体，音乐蕴含着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随着人类历史的发展，满足着人们的精神文化需求。但在长期的小学音乐教学实践中，笔者发现，很多学生喜欢音乐，却不喜欢上音乐课。究其原因主要在于，教师没有将音乐基础知识和基本技能的教学与丰富学生审美体验及音乐艺术素养的培养结合起来。为改善这种状况，笔者创设了一系列饶有趣味的教学情境，引导学生在聆听音乐的过程中把握其要素，在亲身参与的过程中感受音乐的魅力。这提高了他们音乐学习的兴趣和音乐艺术素养。

一、创设激趣情境

《义务教育音乐课程标准》指出：兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣。下面，笔者以教学歌曲《接妈妈》为例，谈一谈如何创设激趣情境。

1.歌曲导入阶段。歌曲《接妈妈》表现的是一个孩子下雨天接妈妈回家的场景。我抓住小学生好奇心强、爱玩耍的特点，创设出了音乐欣赏与游戏相结合的教学情境。首先，上课前，在黑板左右两侧分别绘出两把撑开的雨伞，并播放歌曲《春雨沙沙》，让学生一进教室便能获得下雨天的感受。然后，授课伊始，我主动提问学生：“大家猜猜，这节课将学哪些内容？”最后，当学生答对后，我则夸他们真聪明，并对他们说：“学习新歌前要进行闯关比赛，同学们有没有信心？”在得到肯定回答后，我让他们“比一比谁的耳朵最灵，听一听谁的歌声最美”。

2.歌曲教学阶段。首先，将识谱学习目标中包含的节奏、听音、视唱等内容以拟人化的情境进行呈现，使学生进入一个童话世界。如，“节奏是小雨点的脚步声，你能模仿出吗？”“音符是它们快乐的歌唱声，你能学唱得比它们还动听吗？”让他们初步感知歌曲中的重点节奏及主要旋律，并根据学生的表现给予适度奖励。这样不仅为新歌的学习做好了铺垫，而且集中了学生的注意力，他们对学唱歌曲充满期待，个个跃跃欲试。由于学生注意力集中，与歌曲有关的知识难点得以相继突破。然后，展示一幅接妈妈的温情卡通画。学生伴着纯真挚朴的童声范唱，沉浸于子盼母归的动人情境之中。由于情境创设到位，学生无论是对节奏还是听音视唱，都能很好地把握。最后，欣赏歌曲《我爱妈妈的眼睛》。优美动听的旋律，多媒体展示出的母子情深画面，使学生沉浸在了对母爱的畅想中。他们低声交流着，彼此分享着母亲带给自己的幸福和感动，心灵得到了升华。

3.学科综合阶段。遵循音乐课程要关注学科综合的理念，临下课时，我组织学生观看了二十四孝动画短片之一——《负米养亲》，下课后，则让他们打扫音乐教室，擦拭桌椅灰尘。通过对学生进行中华传统美德教育，让他们亲自践行，陶冶了学生的情操，丰富了他们的情感体验。

二、 创设经典欣赏情境

在平时的教学中，我一般都会根据歌曲的意境创设经典音乐欣赏情境，旨在用音乐浸润每一个学生的心灵，通过润物细无声的熏陶，培养他们的音乐学习兴趣和审美能力。如，在学习《小小的船》这首歌曲时，我采用了如下方式：首先，播放莫扎特钢琴曲之《小星星变奏曲》，使学生仿佛置身于音符和星光营造出的梦幻情境之中。然后，揭示乐曲标题，让学生再次进行欣赏，鼓励他们思考乐曲所表达的思想情感，引导他们进行想象。有的学生则说道：“我在和星星捉迷藏、赛跑。”有的学生说：“我在月亮船上滑滑梯。”也有的学生说：“星星姐姐穿着五彩的衣裳。”最后，在学生情绪激动，对新歌产生了强烈的学习欲望后，我则教他们唱《小小的船》，并适时地讲解划三拍子指挥图示。学生兴趣盎然，积极练习。这样做，很轻松地就解决了让学生边唱边划拍子的教学难点。

三、运用多媒体创设教学情境

音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。其不具有语义的确定性和事物形态的具象性，无法借助色彩、线条展示作品形象，难以用语言描摹具体情节，但运用多媒体创设教学情境，引导学生参与演唱、演奏与聆听等各项音乐活动，可使学生获得音乐审美体验，发展学生的想象力，培养他们的创造意识。

1.合理运用多媒体，创设美育情境。如，在《飞呀飞》一课教学中，可播放乐曲《野蜂飞舞》，并展示儿童户外活动图片，让学生在良好的艺术氛围中，看图观画，聆乐赏景，以此陶冶他们的情操，提高他们的审美能力。

2.根据季节变化，创设相应的情境。春天来了，我会主动为学生播放《杜鹃圆舞曲》、小提琴协奏曲《春》，并适时地揭示乐曲主题，引导学生进行想象，使学生在艺术氛围中积极地诉说不同感受。如，有的学生感受到了春天轻盈的舞步，听到了杜鹃灵动的歌声；有的说看到了可爱的小动物；也有的说森林令人喜爱。学生真切感受到了春天的气息，他们情不自禁地舒展双臂，手舞足蹈。我又演示了展现春天场景的幻灯片，把学生引入春意盎然的情境中，使他们体验到了学习音乐的快乐。夏天来了，组织学生演唱歌曲《知了》《捉泥鳅》，让学生感受夏日山野田园的惬意生活情趣。到了秋天，播放一曲《秋日私语》，这会使学生沉浸在黄叶纷飞、层林尽染的情境中。冬天来了，给学生讲述雪孩子为了救小白兔融化升空的故事，让学生欣赏《滑雪歌》，这带给他们无尽的遐想。悠扬舒缓的旋律犹如片片晶莹剔透的雪花浸润着学生的心灵。他们眼中闪着的泪花，使我感受到了他们的纯真与善良。

3.播放音乐童话，增添乐学情趣。在小学音乐教学中，教师结合教学内容适时播放一些学生喜爱的音乐童话，如，《龟兔赛跑》《白雪公主》等，并组织他们进行课本剧表演，这样既可把学生带入充满幻想的童话世界中，提高学生的想象能力，又能增强学生音乐表现的自信心，丰富他们的情感体验，发展其创造性思维能力。