浅谈历史复习课上尝试的几种复习方法和实践效果

一、复习课难上的现状

每当一个学期新课快结束的时候，期末考试也就临近了，这时候，我们的教师们就要开始紧锣密鼓的进行历史期末复习了。历史复习课上的好坏，直接影响到学生的期末考试成绩，有些学生平时对历史课不重视，上课不太认真，作业完成的也是马马虎虎，他们就靠期末复习，希望借助于老师上的复习课，能迅速的帮助他掌握大容量的知识、提高他的能力。因此历史课的复习非常重要。但是历史复习课又非常不好上，复习的时间短、内容量大，知识点又非常的零碎，需要背诵的知识点也较多，尤其是关于历史年代的记忆，学生容易记混，张冠李戴。而且在复习的时候，学生的复习状态有时候也不完全尽如人意。学习好的同学，由于平时掌握的程度较好，所以，在复习的时候跟进较快，学的也比较轻松，甚至还觉得复习的进度太慢，自己都会了，不用听了，觉得无聊，枯燥，因而心浮气躁；学习程度差的同学呢，由于平时上课不认真，课下也不复习，掌握程度较差，很多知识点都不会，在复习的时候，就觉得跟起来很费劲，跟不上，不张口回答，甚至干脆放弃，破罐子破摔。此外，课堂上浑水摸鱼的、上课说话、写其它科作业的现象也时有发生。复习课上，如果教师复习是以集体回答的方式进行，则又容易出现这样的情况：刚开始课堂气氛比较活跃，大家声音洪亮，劲头十足，慢慢的回答的人越来越少，只剩一少部分同学在继续跟着回答，有的同学干脆趴课桌上不动，没劲头了。课堂气氛变得沉闷，师生互动效果不好，教师变成在那唱独角戏了，复习效果很不理想。

怎样在短时间内，把大容量的零碎知识点进行有序的复习完，还要保证复习的效果，还要保证学生课堂纪律良好、师生互动配合默契、课堂气氛活跃，的确不是一件容易的事。

最近，我市教研所组织了一次全市局的《教学能手比赛》活动，比赛的内容是上一堂初三年级的复习课。比赛中，来自全市局各学校的优秀选手们，真是八仙过海各显神通，各出奇招，让我大开眼界，这些年轻的中青年选手们的业务水平和过人的智慧，很是让人佩服！听了他们的比赛课，很是受益，让我改变了总觉得非要到内地去学习，与当地专家交流，才能开阔眼界，才能提升业务水平，才能取到真经的陈旧观点。其实近处也有真经可取！

二.几种复习方法的特点和优势：

他们的复习方法，让我耳目一新，很受启发！主要有这几种：贴图片法、一站到底法、历史接龙开火车法、男生女生大比拼法。这些复习方式有个共同特点，就是灵活多变、趣味性强，复习的容量也大。但每个方式又各有优点。

例如：贴图片法，就把复杂、抽象、零碎的知识点，变得简单、直观生动、系统化了，大大的降低了复习的难度，方便记忆，这样可以减轻学生的畏难情绪！一站到底法，这个方法，来源于电视上的节目，具有很强的娱乐性和挑战性，这种方法可以把学生的表现欲、不服输的精神给极大的激发出来。原本枯燥乏味的历史知识，让学生通过挑战的形式，一点点的啃下来了，忘记了枯燥，反而觉得有趣了，瞬间，同学们踊跃参加，一个个跃跃欲试，气氛也十分活跃，复习的内容量也很大。历史接龙开火车法，这本是一种游戏，将历史知识用玩游戏的办法来进行复习，很有趣。这种办法，把同学们的“玩”兴极大地调动起来，同学们在“玩”的过程中把大容量的历史知识轻松掌握了。人人都参与到游戏当中，也就不会有学生觉得无聊、说话、打瞌睡，开小差、写别科作业的现象发生了。这种办法，学生的参与度最高，可以使每个学生都参与到其中，极大地调动了学生的学习积极性，充分体现了学生的学习主体性地位！。同学们玩的很嗨！男生女生大比拼法，这是一种类似打擂台式的竞争复习法。教师出示一些相关的历史知识，让男生、女生互相大PK，这种复习方法，可以提高同性之间的凝聚力（男生与男生之间的凝聚力、女生与女生之间的凝聚力），同时也可以把男女生之间那种好面子、不服输的劲头、爱表现的欲望给极大地激发出来。复习过程中，男女生互不相让，积极举手争着抢答问题，好不热闹。课堂气氛活跃，课程进展快，复习容量大，师生互动效果好，复习效果比较理想。

三、我在复习课上的尝试运用及其实践效果

这些新颖的复习方法，给了我很多启发。复习课上，我把这些方法加以借鉴并融会贯通，根据自己学生的具体特点，加以修改，灵活运用！

具体操作方法：

1、抓住学生特点，有针对性的运用复习方法。我的学生是初一年级的同学，他们对历史课的态度是喜欢，但不愿意背诵；喜欢走捷径；他们活泼、爱表现自己；喜欢新鲜事物，喜欢尝试新东西，也有不服输的劲头。针对孩子们的这些特点，在复习课上，我把零碎的历史知识点，像珍珠一样穿起来，制成图文并茂的幻灯片，作为复习课件。课堂上，把这些幻灯片，以小组合作的方式“打擂台”，看哪个组可以“一站到底”。运用这种方式复习，同学们的合作意识得到了培养，同学们的积极性大大提高，参与的热情也很高，复习的容量也大了许多。通过在同学当中的调查结果，同学们反馈说这种复习方式不枯燥，注意力也集中了。

在复习中，我还把“贴图片法”运用其中，例如：秦始皇和汉武帝的功过比较复习，我就是采用“贴图片法”，把他们的政治、经济、军事、思想、外交措施，以“贴图片法”在黑板上分别变成秦始皇（汉武帝）的头部、手、脚，这样就把枯燥、难背的历史知识点，变得直观、生动、简单、趣味化了，大大提升了同学们的复习兴趣，降低了复习难度，同学们的畏难情绪减轻了很多，这种复习方法的运用，很有效果。

2.经常变换复习方法，以“新鲜”激发学生的好奇心，促学生的求知欲。

初一年级的孩子注意集中比较弱，一堂课的专注时间很有限，也就是25分钟左右。孩子们的新鲜劲维持时间短，好奇心却很大。针对这个特点，我在复习过程中，经常改变方法，满足他们的好奇心。例如：把“一站到底”、“打擂台”、“男女生大比拼”等方法，交替灵活运用，一种方法使用一两节课后，在学生快要厌烦之前，就变换使用另一种方法，这样，不知不觉，同学们在“好奇心”的驱使下，不断尝试，不断吸收知识，不知不觉，在快乐轻松中，把复习的任务顺利完成了。

3、注重抓基础知识。历史考试，基础知识是考核的重点之一，可以说基础知识是起点，没有基础就谈不上历史知识的灵活运用。课堂上那些新奇实用的复习方法（如：一站到底、历史接龙开火车、贴图片等）运用的前提也是基础知识。所以，基础知识的掌握不仅是必要的也是相当重要的。为此，我在复习过程中，每节课最开始的一段时间，大概是15分钟左右，专门留给学生一段时间背诵，然后是5分钟时间的小默写，这样做的目的有两个：一是督促所有的学生，主要是那种不自觉不爱背的学生行动起来，二是可以帮助学生强化记忆基础知识，通过这种办法，坚持一段时间后，基础知识得到了落实。对于有些容易出错的地方，则是反复默写，通过反复训练，85%的学生都掌握住了。

4、注重能力培养。历史考试，基础知识是起点，但现在的历史考试完全死记硬背的题很少，更注重考察学生的灵活运用能力和解决问题的能力，例如：识图题和材料题。尤其是在材料题当中，更是考查学生灵活运用所学知识解决问题的能力。为此，在复习过程中，我注重抓材料题的训练。复习过程中，一方面我给他们讲解材料题的答题技巧，例如：要学会阅读材料，读懂材料、要学会抓关键词，学会从材料中提取有效信息，问什么答什么，不要答非所问，还要注意使用书面语言，禁止使用口语化的词汇，等等。另一方面，让学生进行材料题的做题训练，通过做题，一则，他们可以自己摸索出答题规律，另则，学生也可以把教师所授的解题技巧加以运用、揣摩和总结，并最终掌握和学会灵活运用这些技巧。

四、复习（实践）的效果：

1、学生的变化：课堂生动了，同学们“活”了，学生积极主动参与性强了，师生互动多了，复习容量大了，复习效果好了，同学们收获大了。

2、期末考试成绩提升幅度大。

采用这些实用又很有创意的复习方法，本次期末考试，同学们的成绩有较大幅度的提升。

实例说明：我所带的初一年级3班~8班的期末考试成绩，及格率和优良率均有明显提高。与期中成绩相比，3班、4班的期末成绩提升幅度最大。期中成绩：3班及格率80%，优良率30%；4班及格率82%，优良率33%；期末成绩：3班及格率达到92%，优良率达到50%；4班及格率达到98%，优良率达到55%。

总之，在尝试新的复习方法中，教师和同学们都有收获。教师的复习方法变的多样化了，不再枯燥了，同学们上课的劲头大了，成绩提高了，兴趣更浓了。看着同学们拿着考试成绩单高兴的表情，我心里倍感欣慰，甜滋滋的，一种想法在心里扎根：为了孩子们，不断创新！