小学数学阅读类图书的现状与趋势分析

摘 要：数学阅读类图书，作为小学数学教育的有效补充，已经为社会各界广泛认可。本文简要介绍了数学阅读类图书的现状，以此为基础，对今后此类图书的发展趋势做了预测，认为同步化、绘本化、故事化、游戏化、一体化、数字化和本土化是其重要标签。

关键词：小学；数学；阅读图书

数学作为一门必修课，一直是教学的重难点。随着社会的发展、科学技术的进步，以及“社会的数学化”，数学阅读类图书作为小学数学教学的重要补充，越来越引起教育界和出版界的重视。本文简要分析小学（含低幼）数学阅读类图书的市场现状，试图对其发展趋势做出前瞻性的分析。

一、当前我国小学数学阅读类图书现状

1.素质教育背景下，教育界和出版界已深刻认识到数学教育改革的重要性和必要性

自20世纪90年代，国家提出全面实施素质教育以来，教育界对数学学科的教学现状进行了认真研究和反思，各种新的教学思想、教学方法不断涌现，形成了一批与时俱进的新成果。与此同时，西方国家、日本、韩国等先进的数学教育理念也对我国传统的教学模式提出了挑战，以新的方式呈现的、更适合孩子接受的数学助学读物也不断的被引进。这在一定程度上缓解了数学教育的压力，“数学难”已不再是学生的普遍感受；同时，也使我们看到了国内数学阅读类图书的困境。数学阅读类图书作为数学助学读物，已越来越有效地提升着中国孩子对数学的学习兴趣，成为数学教学的重要补充。

2.“数学阅读”作为一个新的概念，近年来带动相关图书规模持续扩大

“数学阅读”，从词面意思简单理解，就是“数学”+“阅读”。此类图书的呈现形式，是将数学知识渗透其中，让学生在轻松的阅读中，认识、理解进而形成数学的知识体系。经过教育界、出版界的不懈努力，目前“数学阅读”理念已经深入人心，数学童话、数学绘本、数学游戏等种类的数学阅读类图书，已被学校、家长和孩子广泛接受，品种和规模不断扩大，有些地区已将其作为教材的重点进行推广。从当当、京东等主流电商网站的销售数据来看，数学阅读类图书近年来市场规模不断扩大，已经在少儿类图书中占有重要地位。

二、小学数学阅读类图书的趋势分析

1.同步化

同任何其他学科一样，数学教学也不能脱离教育规律。数学阅读类图书必须要考虑到中国教育的现状，根据孩子的认知规律来设计内容，与教材做好对接，成为课堂教学的补充，力求做好同步化。同步化，可以说是数学阅读类图书的基础。

但是，数学阅读类图书与数学教材的同步，不像教辅图书那样必须严格按照章节的顺序编排；只要符合孩子的认知规律，内容设计上可以打破教材的条条框框，做出各种新的组合，以培养孩子对数学的兴趣、孩子容易理解为原则。从这个意义上来说，数学阅读类图书的开发，离不开课程专家的认真参与和严格把关；必要时，甚至需要学校包括教育部门的详细论证。

2.绘本化

综观近年来的市场情况，绘本化是数学阅读类图书的一个重要特征。绘本是孩子非常喜爱的一种图书呈现形式，以精美的图画并辅以少量文字，能满足孩子对阅读的需要。把数学和绘本相结合，将数学知识贯穿其中，对提高孩子的数学兴趣，培养孩子对数学美的感受，至关重要。数学绘本，将在今后相当长时间内继续引领数学阅读类图书的趋势。

近年来比较流行的数学绘本有：日本安野光雅的《走进奇妙的数学世界》、美国达芙妮・斯金纳的《数学帮帮忙》、美国明德尔・西托默夫妇的《汉声数学图画书》、意大利伽拉佐利的《数学真好玩》等。之所以引M欧、美、日、韩等国家和地区的数学绘本，是因为从绘本的绘画质量来看，优于国内的插画。不仅如此，这些引进版的绘本，内容设计、版式设计、装帧设计更用心，特别契合孩子的阅读口味，持续热销也就顺理成章了。

3.故事化

数学阅读类图书的另一个重要门类是数学童话或数学故事。在一个个童话故事里，作者将数学知识巧妙地融入其中。这类图书，多以一个个故事或故事串的形式呈现，每个故事（串）都有一个数学主题，引人入胜的故事情节，比单纯的数学知识更能吸引孩子。在阅读的同时，数学知识自然而然地呈现出来，孩子也更容易接受。

例如，近年来，杨红樱为孩子们创造了一个著名形象“马小跳”。之前的“淘气包马小跳”系列是单纯的儿童文学作品，而《马小跳玩数学》则把文学和数学合二为一，在“马小跳”的形象带动下，该书销售情况良好。朱良才《笨笨猫学数学》，则以章回体小说的形式，在动物大冒险的故事中，将小学数学全部知识点融入其中，形式别具一格。

4.游戏化

游戏化是数学阅读类图书的另一个新的趋势。这类图书体现了数学的趣味性和美感，以各种各样的数学游戏为主，既有数又有形，还有数和形的结合，更能培养孩子的逻辑思维能力。这类图书，更适合亲子阅读，很有意思。

例如，吴长顺《越玩越聪明的数学游戏》，以样式繁多的数学游戏，让孩子们大开眼界，原来数学这么好玩！数与形的结合，更容易消除孩子对数学的“恐惧感”。这类图书提倡“玩着学数学”，做一种数学游戏，便会解决一类数学问题，颇受家长和孩子的欢迎。

5.一体化

数学与其他各学科、与生活紧密相关，因此，数学阅读类图书将打破学科界限，突出“数学+”的理念，尤其是与语文、科学、实践活动等课程有机融合。随着素质教育的深入推进，学科融合作为教育界的共识不断深化，今后将出现更多的“数学+”图书。这也体现了学科融合和素质教育、全面发展的理念。

6.数字化

新的技术手段的出现，正在深刻地改变着出版的形态。近年来，随着“微课”等新的知识传播形式、数字出版等新技术的不断发展，数学阅读类图书将迎来全媒体时代的发展机遇，已经陆续有业内人士做出新的尝试。有理由相信，今后，电子书包、全媒体传播、线上+线下教育等形式的数字化传播方式，将深刻地影响着数学阅读类图书的发展。

7.本土化

本土化是指作者和作品的本土化。近年来，数学阅读类图书引进版权者越来越多，这一方面印证了此类图书的需求正在不断增长，另一方面也反映了本土作品的欠缺。数学阅读类图书市场的巨大容量，与本土作品的缺乏形成了突出的矛盾。从另一个角度来看，东西方基础教育理念和方式方法的差异，使有些引进版权图书存在着不同程度的“水土不服”，而本土化的作品更易于孩子接受。因此，借鉴优秀引进版图书的优点，开展数学阅读类图书的“中国创造”，应该是最值得关注的新趋势。

从本土作家的情况来看，以张景中院士、刘后一先生为代表的老一辈数学家和科普作家是数学阅读类图书的开拓者，他们的作品影响了无数中国孩子。事实证明，优秀的本土作家、优秀的本土作品大有可为。当前，以吴长顺、马济敏等为代表的新锐本土作者正在致力于数学阅读类图书的创作，他们的优秀原创作品，必将为数学阅读类图书市场的发展注入新的动力。

兴趣和学习习惯的养成，小学阶段是重点。在小学阶段培养孩子学习数学的兴趣，是他们在未来学习数学、应用数学，以理性思维处理问题，形成科学素养的重要保证。所以，本土作者、教育工作者，应创作更多的适合中国传统和中国孩子认知特点的数学阅读类作品，以孩子喜闻乐见的方式呈现出来，从而培养孩子的科学兴趣，提升全民族科学素养。

参考文献：

[1]邵光华.数学阅读――现代数学教育不容忽视的课题[J].数学通报，1999（10）.

[2]高文君，韩联郡，田小现.数学阅读能力构成及阅读教学原则的研究[J].教学与管理，2005（36）.