基于新课改背景下的初中英语课堂教学有效性分析

摘 要：随着新课改工作的逐步落实，初中英语课堂教学模式较从前发生了极大的改变。如何采取有效措施，提高初中英语教学有效性，促进教学水平的提升，是每一位初中英语教师均应认真思考的一个问题。围绕基于新课改背景下的初中英语课堂教学有效性展开研究，为提高初中英语课堂有效性提出几点建议，以供业内同行参考借鉴。

关键词：新课改；初中英语；教学有效性

在新课改的影响下，初中英语课堂教学发生了一系列改变。然而，英语课堂教学理念与教学模式的更新并非一日之功，初中英语教学课堂仍存在诸多不足有待改进。本文针对现阶段初中英语课堂教学效率低的主要原因加以分析，提出相应的解决对策，为进一步提高初中英语课堂教学的有效性，促进新课改工作的深入落实略尽绵力。

一、现阶段初中英语教学效率低的主要原因

1.教师思想观念严重落后

教师的教育行为很大程度上会受到教育理念的影响，根据《义务教育英语课程标准》中的内容可知，初中教育阶段的英语课程不但具有工具属性，还带有一定人文属性。也就是说，新时期的英语课堂教学，不但担负着培养学生英语素养的任务，还承担着提高学生综合人文素养的责任。但是，大多数英语教师的思想观念严重落后，根本没有深刻地意识到英语教学对学生发展思维、树立正确的思想价值观方面的深远影响，因此也无法改变自己的教育行为。

2.教学方法不合理

虽然新时期信息技术逐渐渗透进初中英语教学活动中，也的确有不少教师能够熟练运用现代信息技术，使课堂教学活动开展得更加顺利。然而，大多数现代信息技术的应用均由教师来完成，学生参与性不强，教师依然占据着教学活动中的主体地位。此外，部分教师过于依赖教学课件，组织课堂教学能力逐渐弱化，严重缺乏创新意识，一味生搬硬套，不懂得灵活应用教学课件，因此教学水平始终停留在原地。

3.缺乏科学的教学评估方式

新课程标准明确指出，要“制定科学的教学评估方式，重点评估学生综合语言的运用能力。英语课程评价体系的设立，应对学生养成良好的学习习惯、增强学生学习英语的兴趣、健康人格的发展有着积极良好的促进作用。”不过目前大部分中学均以卷面考试分数作为教学评估的唯一凭据，既不利于学生良好学习习惯的养成，也不利于教学有效性的提升。

二、提高初中英语课堂有效性的建议

1.有效教学准备策略

教学目标是贯穿教学活动的主线，只有清楚地明确教学目标，才能提高课堂教学的有效性。学生是教学活动的主体，也是实现教学目标的执行者，所以教师在备课过程中，应充分结合学生需求。此外，如前文所述，教学目的的设计，还需充分考虑英语的工具性与人文性特点，在向学生灌输英语知识的同时，重视对学生思想观念、情感价值观方面的熏陶，促进学生全面发展。

2.有效教学实施策略

在开展教学活动过程中，教师应进一步加强对学生的素质教育。教师应积极转变英语教学理念，在英语教学的过程中，除需教授学生基本的英语知识外，还应重视对学生思维能力的培养与情感价值观的发展。例如，可以以小组的形式开展学习活动，促进学生之间的沟通与交流，培养学生养成团队合作意识。通过合作，学生将会懂得如何处理人际关系，学会尊重他人的情感与劳动成果，并通过学习任务的分工，增强学生的责任意识。

3.有效教学行为

在教学行为方面，教师应充分尊重学生的主体地位，以学生为主体，开展一系列教学活动。教师应充分结合学生的学习情况与学习特点，认真分析学生的内在需求，设计出既能满足教学要求，又能吸引学生兴趣的教学方案，使学生积极主动参与到学习过程中。例如，在开展英语教学活动过程中，可多为学生介绍外国的风俗习惯、以及思想观念，寻找与教学知识相关的音频视频资料，通过引经据典，吸引学生学习兴趣，加深学生对所学知识的印象。

4.有效教学评价

对现有教学评价方式进行调整，采取多元化教学评价方法，从各方面对教学成果进行评估。不再将学生的笔试成绩作为评价英语教学有效性的唯一参考依据，可通过对学生的问卷调查，了解学生对教师的教学情况是否满意，由学生对教学质量进行评估。结合英语口语考试与笔试等方面，综合考查学生英语知识的应用能力，以便及时发现教学中的不足，以便教师尽早对教学策略的不足之处进行调整或改进。

综上所述，从现阶段初中英语课堂教学的有效性来看，还存在诸多不足有待改进，教师应通过积极转变思想观念，重视学生主体地位，明确教学目的等手段，促进教学有效性的提升。

参考文献：

[1]夏海红.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略[J].才智，2013（17）.

[2]马玲怡.新课改下初中英语课堂教学目标的重构与实践[J].教育教学论坛，2013（32）.

作者简介：罗婧，女，1987年3月出生，本科，就职于江西省上饶市第四中学，研究方向：初中英语课堂教学有效策略。