浅谈网络技术与语文教学的有效整合

【摘要】课堂学习是学生获取知识的主渠道,更是教师系统传授知识的阵地。课堂学习活动通过师生近距离的互动交流,可以挖掘主题探究活动素材,为主题探究活动寻找更多的契机。

【关键词】网络技术；语文教学；自主探究

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)04-0075-01

语文教学离不开对学生进行听说读写训练,而读写又离不开生活中的人际交往和交流。古人常说“读书破万卷,下笔如有神。”这正是说的“读”与“交往”的关系。因此,我们提倡学生多读多写,并要求语文要走进生活。而如今无论在因特网还是在校园网上,都拥有着丰富的信息资源。在网络中,学生可以随心所欲地查阅到各种各样的阅读信息,在计算机上,学生可以随心所欲地阅读,方便地检索。因此,网络技术与语文教学的整合既能使语文教学保持其原有特点的同时又体现出鲜明的时代性,并为语文学科主题探究活动开辟了更为广阔的天地。

1 网络技术与小学语文整合的基本原则

网络与课程的整合旨在培养学习者在网络环境下,完成课程学习的目标并学会终身学习的本领。网络与语文课程的整合应遵循如下基本原则:

1.1 教材内容与网络资源相结合的原则:语文课标指出:“语文课程应致力于学生语文素质的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”。在活动过程中以教材为基础,掌握好教材内容,培养学生扎实的语文功底,这样的主题探究活动才能更好地进行。教材内容往往受到表达形式的局限,而丰富的网络资源则为语文学习活动提供了有效的补充和支持,开阔了学生的视野。

1.2 课堂学习与课外学习相结合的原则。课堂学习是学生获取知识的主渠道,更是教师系统传授知识的阵地。课堂学习活动通过师生近距离的互动交流,可以挖掘主题探究活动素材,为主题探究活动寻找更多的契机。但课堂学习受时间和空间的局限,这也就决定了在课堂上进行主体探究活动不可能更深入,更广泛。一般的主题探究活动往往只会停留于表层的探究。课外充裕的时间和广阔的空间为学生的探究活动提供了有利的条件。将课内与课外有机结合,优势互补,开展主题探究活动,探究才能更好地进行下去。

1.3 学生自主探究、合作与教师的辅助相结合的原则:小学语文课标特别强调学生学习方式的变革。网络主题探究活动要求学生自主探究、合作商讨,为学生学习方式的变革提供了更多机遇。在自主探究和合作商讨的过程中,学生会遇到很多无法解决的问题,这就需要教师的及时帮助。同时,由于网络海量的资源,在探究过程中学生容易被无用的信息所干扰,这是教师就要指导学生如何选择网上资料,并能让学生合理运用这些资源,以促进学生对知识意义的自我建构。教师对学生进行指导时一定要适时和适当,不要过多的干预学生主题探究活动,否则会对学生的知识建构过程产生抑制作用。

2 网络技术与语文学科整合的基本策略

2.1 提供资源:丰富的网络资源是学生进行主题探究活动的基础。在网络环境中,学生按一定的主体对表象资料进行收集、筛选,通过有意义的表象积累,学生对主题认识会逐步加深。

2.2 自主合作:自主合作学习有利于促进学生高级认知的发展,也是新课标大力提倡的新的学习方式。基于网络环境上的自主合作,是指利用网络技术,学生在丰富的网络资源环境下进行自主探究,或多个学生针对某一主题彼此交互和合作,互相促进,学生的自主与合作交替进行,已达到对学习内容比较深刻的理解和掌握。

2.3 小组评价:小组评价有两层含义:其一是学习小组对小组成员的学习成果进行评价,以及对小组学习的整体评价;其二是小组于小组之间的评价。这种策略是以学生为中心的小组评价方式。为学习者提供自我学习评价和反馈的机会,调整学习的起点和方式。评价的内容不仅是知识内容的方面,还包括小组学习过程的表现。小组评价时,评价者应当主要是小组成员,教师要鼓励小组成员进行积极、中肯的评价。

3 网络技术与语文学科整合的基本方法

3.1 建立专题网站,拓展语文学习外延。网站可设置课文学习资料和语文论坛等版块。课文参考资料,可建立课文分析、相关图片、视频音频资料、相关文章、同步练习等按钮,供学生自由选择浏览。在语文论坛中为每个学生注册用户,学生就能在里面发表文章进行讨论。论坛可设置语文研究,作文天地等栏目。论坛还有用户等级功能,学生发表一定数量的文章可以上升一个等级,起激励作用。

3.2 倡导数字化阅读,提高快速检索信息能力。网络的超大信息量也给我们的阅读能力提出了很高的要求,如果要提高检索能力,最好的办法莫过于泛读,根据超文本的全方位辐射的特征,我们可以分为横向泛读和纵向泛读。当今的语文老师再也不是拥有渊博知识的皮囊,而应该是学生学习的助手和向导,我们甚至还可以从学生的泛读中不断获取知识。

3.3 发挥论坛和电子邮件的作用,提高交往能力。论坛和电子邮件的超时空性的交流特点,为学生提供了更为便利有效的交流途径。学生在论坛上就某一话题展开讨论交流,遇到困难也可在上面发表求助留言,能解决的学生就可以与他联系。学生可以借助电子邮件进行大规模的协作学习,通过班级校园网或因特网来实现其他班级、学校之间的交流学习。

4 网络技术与语文教学整合的思考

网络的发展对语文教育的影响将会是深远的,但网络给语文教学带来的主要是方式上(技术上、形式上)的变革,而非内容和精神的变革,更不是把语文教学导向“技术化”的工具主义。虽然,它可能会影响到语文教学的内容,而且也必然会丰富我们的教学手段,但作为一门人文学科,语文教学所蕴涵的“语文素质”则是不会改变的。网络与语文教学的整合将成为真正意义上语文教学革命的支柱,网络的发展给语文教育带来新的发展契机,我们语文教师只有加强学习,才会在这场变革中体验探索的艰辛和创造的快乐。