引起学生注意的中学政治课

近几年来，随着新课改理念的不断深入，许多老师深感初中思想政治课难上、现在的学生难教，学生的体会是政治课没有新意、枯燥无味，这极大地影响了思想政治课的教学效果，更难以实现思想政治课的智育和德育双重功能。我作为政治教师，对新课程背景下的初中政治教学总结出了一下几点看法。

一、激发兴趣，培养学生的意识

兴趣是创造的动力、成功的先导；兴趣是创新的启动器，也是创新能力发展的必要条件。兴趣会促使你产生注意力、思考力、想象力，会吸引你身心愉快地投入到创新活动中去，主动积极地追求、探索、想象和创造。在新课改理念的指导下，我们不妨创设情境教学或者巧设疑问。在政治课教学中，教师要想激发学生的学习兴趣，用兴趣吸引学生去思考、去探索、去创造，就要勤于积累各方面的素材，巧于设计问题情境，善于驾驭语言技巧，将引人入胜的寓言、幽默的故事、生动活泼的奇闻趣事、漫画、图片等通过电化教学手段融入到教学过程中，让学生每节课都有新鲜感受，从而激发其学习兴趣。为此，这就要处理好灵活与死板的关系。

1.灵活。所谓灵活就是指能够联系实际，对学过的知识活学活用，这就要求我们走出教材的小圈子，尽一切可能的将所学的原理和现实生活相联系，让学生懂得其实政治就在现实生活中，学生有了学习兴趣，就有可能带着愉快、高涨的情绪去克服一切困难，执着地去探求。只要教师充分运用自己的知识和智慧去启发诱导，努力提高学生的学习兴趣，就一定能使学生爱学习，促使学生产生创造意识。

2.死板。所谓死板，就是指基本概念和基本原理，一定要将这些准确的全面的把握：必须把课本上的原理、概念、定义全部记得清清楚楚，背的越熟越好，哪些是世界观，哪些是方法论，什么是认识，什么是权利义务，什么是正义感，都需要一字不落的记住。

只有结合了这两项，才能将所学的知识融会贯通，学生有兴趣了，也学起来轻松自如。

二、在巧妙设疑中培养学生的创造思维

学起于思，思源于疑，教学实质上就是设疑、质疑、解疑的过程。教师在课堂上巧妙地提出问题，有了疑问，学生就会积极思考，这时教师就要承担授业、解惑的责任了。

先让学生感到“山重水复疑无路”，通过引导，激励学生去寻找“柳暗花明又一村”的感觉，当学生得到成功喜悦的同时，创造思维能力也得到了发展。要鼓励学生质疑，向教师提问题，有问才有学。要让学生积极主动地发现问题，而不是单纯地被动地思考教师提出的各种问题。在政治课教学中，教师要结合社会实际和学生自身的认识情况优化课堂结构，激发学生的求知欲，调动学生的积极性和主动性，在发挥学生主体作用上下功夫。这样既有助于课堂的教学目标，又活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性。

三、关注时事，联系实际

政治课堂教学是苦涩无味的，在时事教学中，教师们要充分发挥引导作用，运用灵活多样的形式，充分调动学生积极性来参与课堂教学，采用科学的教学方法，坚持不懈、持之以恒、长此以往，学生的积极性被调动起来。时代性是政治课的生命力，时事材料是学生理解教材理论的重要纽带，因此要注重教育学生平时多关注时事，及时从报刊杂志、电视、网络上了解最新的信息，并动用课本上的知识分析纷繁复杂的时政知识，提高学生分析、解决问题的能力，并使理论联系实际这一原则得到真正贯彻实行，达到学以致用的目的。

四、教会学生学习政治课的方法

1.学会读书。要教会学生学会读书，把厚书读薄，老师可以将重点勾画给学生，凡是勾了的就背，不勾不背，缩小的学习范围，学生就会有兴趣，也提高了学习效率。

2.提高阅读速度。刚开始时可以让学生走马观花的阅读，慢慢重复多次，就会提高阅读的速度。

3.学会记笔记。要让学生上课专心听讲，牢记老师上课时口头上讲的重要话题，都可以让学生记住，比如一些政策、法规之类的东西规律性的概念，总之，初中政治知识点也比较多，比如：社会主义的根本原则：共同富裕。发展两岸关系的前提和原则：坚持一个中国原则。社会主义思想道德建设的原则：集体主义等等。这些不仅可以让学生对其政治知识有个更深刻的了解，更让学生深刻的掌握所学的知识。如果能够对这些基础知识进行归纳和总结的话，将会对政治知识的学习有个很好的系统化掌握。做到与时俱进，

总之，在初中政治课教学中，即要要求学生在学习过程中，认真搜集各种知识点和事例，通过讨论、质疑等方法，又要做到事理结合，提高分析问题，解决问题的能力。走出政治课是副课的误区，将政治课的学习纳入重要的科目当中。