论大学新生适应性教育的重点

[摘要]大学新生很容易产生一系列不适应症状,适应性教育具有非常重要的作用。适应性教育应加强入学教育、重视专业教育、加强心理健康教育、加强学习生活的指引、注重人文教育以培养学生的自我管理、自我发展能力,提供可持续发展动力。

[关键词]适应性教育 综合素质 入学教育

一、大学新生不适应的现象和原因

1.独立生活能力比较欠缺

在高中阶段,主要任务就是学习,考上大学是他们唯一的目标,因而大部分学生的生活几乎由父母全权,使得他们的自理能力很差,到了大学后,远离家乡和父母,生活的方方面面需要自己打理,这些因素使得新生在短期内难以适应。

2.社会交往过程中缺乏包容性

一方面,现在的大学生往往是独生子女,自我中心意识强,总希望得到别人的理解和尊敬,相对而言包容性比较缺乏,同时由于同学都来自五湖四海,各自的生活习惯、个性特征都不一样,不容易在短时间内适应对方的生活习惯,因此在班级、宿舍生活中很容易产生各种矛盾。

另一方面,大学新生对新环境的陌生感使内心产生孤独的情绪,在相对宽松的大学校园环境中,很容易与异往并沉迷二人世界,忽视与同学的交往,对学习和社团活动不感兴趣,影响大学正常的社会交往。

3.学习目标缺失

一方面,新生从高中过度紧张的学习压力中逃脱出来后,在思想上认为到了大学终于可以自由放松和享受生活了,因此学习的积极性显著下降。

另一方面,相比高中大学在时间上有了更大的自由度,新生还没有适应大学对主动学习的要求,且缺乏自我约束管理能力,对学习安排不合理。在失去了高考这个明确的目标后,很多大学新生对大学最终要达到什么目标感到非常迷茫,从而导致了他们学习目标的缺失。

二、大学新生适应性教育的目标

1.培养学生的自我管理、自我发展能力

促进大学生自我管理,培养自我发展能力是大学教育的重要目标之一。只有具备了自我管理和自我发展的能力才能在大学里主动的开展学习和生活,才能适应社会的不断发展和变化。新生的适应性教育要注重引导学生不断完善自我,养成自主学习,自主管理的良好习惯,为更好的适应大学生活学习打下坚实的基础。

2.注重综合素质,提供可持续发展动力

大学生必须具备更强的持续发展能力,而大学生要保持可持续发展,必须在掌握一定基础知识和基本技能的同时,具备较强的自学和创新能力、以及快速适应变化能力等。必须在思想素质、专业素质、文化素质、身心素质、创新素质能多方面平衡发展,才能为以后的社会生活提供强有力的可持续发展动力。

三、大学新生适应性教育的重点

1.加强入学教育,引导新生制定大学目标

入学教育是新生适应教育的开端,这一环节将直接关系到学生对院、系的认识,影响着新生对新环境的认同和适应。

在此期间应组织学生参观校园,了解学校的周边及整体环境,以方便其学习、生活;介绍学院的发展和文化建设,使新生对学院产生文化认同感,培养新生热爱校园,珍惜校园的良好传统;介绍学籍管理规定、安全保证措施等,让学生了解学校的相关规定,明确学习的主要目标;邀请优秀的高年级同学举行示范演讲,让新生知道大学几年应该怎样过,如何做一个合格的大学生;引导他们正面客观的看待现实的大学生活和大学生的就业形势,积极培养个人的兴趣爱好,完善个人品质,根据专业和自身特点、发展需求制定自己的大学目标。

2.重视专业教育,提升学生专业认同感

专业教育是新生适应性教育部不可或缺的一部分,这将关系到新生对专业的认识、直接影响新生学习的积极性和主动性,避免产生茫然、厌学等情绪。

一方面,在新生入学初应邀请各学科的资深教师介绍学科的人才培养模式、专业发展概况、就业主要方向,促使他们主动积极学好本专业各门课程和专业知识。

另一方面,可以开展高年级学生的作品展示等活动,给新生以直观的专业认知,明确专业的知识体系和技能要求,激发学习兴趣和求知欲望,提升对专业的认同感和自豪感。

3.加强心理健康教育,培养心理调适能力

笔者对大一学生的心理健康问题的调查表明,新生对心理健康的意识较弱,当出现一些不良情绪和思想时不能正确对待,自我调适能力差。针对这些情况首先要普及心理健康的基本知识,认识心理健康的重要性;其次指导学生正确调整和控制情绪,正确看待困难和挫折,培养积极乐观的心态;同时通过拓展训练、团队活动等培养协作、宽容等良好的心理素质,积极适应大学生活。

4.加强学习生活的指引,增强自我管理能力

针对新生自理能力差,自我保护意识弱,学习方法不当等问题,进行具体的详细的辅导,有利于新生更快的适应大学学生生活,减少摸索迷茫的时间,增强自我管理能力。

对学生作息时间、卫生、安全等方面提出硬性管理要求,通过这种严格管理促使新生养成有计划、有规律的学习生活习惯,培养自我管理能力;通过高年级师兄、专业老师和辅导员等引导学生养成自主、创新的学习观,养成勤思考、重实践的专业学习思路,培养自学能力;加强对防骗防盗知识的宣传,提高新生自我保护的意识,适应复杂的校园周边环境,提高自我保护能力。

5.注重人文教育,培养学生综合素质

爱因斯坦曾说:“用专业知识教育人是不够的,通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但不能成为一个和谐的人。”一个人的综合素质如终身学习的能力、较强的综合素质和良好的团队精神等仅仅依靠专业知识教育是不可能培养出来的,因此,很有必要加强人文教育,提高学生的综合素质。

一方面,倡导人文教育的重要性,引导新生培养高尚的情操,树立正确的人生观、价值观。鼓励新生自觉利用课余时间多阅读,爱阅读,汲取各方面的知识不断丰富自己的知识结构,促进专业学习,提升综合素质。另一方面,定期开展形式多样的校园文化活动,如人文讲座、文化艺术节、演讲比赛等,营造积极、健康向上的文化氛围,感染和影响新生的文化结构,提升新生的人文修养,从而培养新生综合素质,为以后的大学生活和人生旅途提供可持续发展的动力。

参考文献:

[1]杨德广.现代教育理念专论[M].人民教育出版社,2004.

[2]成嫒.对大学新生心理健康状况差异性的比较分析[J].宁夏大学学报,2003,(06).

[3]冯廷勇,李红.当代大学生学习适应的初步研究[J].心理学探新.

[4]潘谊清.大学新生适应性教育的工作策略[J].长沙师范专科学校学报,2007,(3).