论如何优化高中体育教学的有效性

摘要：提高课堂教学的有效性是每位教育工作者的共同最求，在本文中，笔者结合自己多年的体育教学实践，根据高中体育教学特点，提出优化当前高中体育课堂教学有效性的相关策略，为优化体育课堂教学提供一定的参考及借鉴。

关键词：高中体育；课堂教学；有效性；优化

体育课堂教学有效性是指在体育课堂教学中，学生的身体和心理能够得到健康发展，学生能够掌握一定的运动技能，对社会有一定的社会适应性，并具备较强的终身体育意识，让学生养成良好的体育习惯。体育课堂教学是教师教和学生的双向教学活动。教师不仅要掌握如何向学生进行体育基础知识与技能的传授，更主要的是能否使学生快而准确地学会并掌握你所传授的知识与技能，这就是体育教学效果的一种具体表现。由于体育教学具有空间大、组织繁、外界干扰因素多、学生思想不易集中等特点，因此如何提高体育教学效果则是体育教学中的重要环节。我将从以下几个方面谈谈我在教学中的体会。

一、激发学生的兴趣和欲望

运动兴趣对学生的体育学习和体育活动特别重要，只有学生感兴趣时，才能积极主动地参与体育活动学习。因此，体育教学应将激发和保持学生的运动兴趣、欲望放在中心位置。至于学生多学或少学一些竞技技能，学生掌握的运动动作是否规范等并不是第一位的，重要的是如何激发和保持学生的兴趣和欲望。有了兴趣和欲望，学生才会自觉主动地去上好体育课，才能养成坚持锻炼的习惯，才能树立终身体育的意识，才能过渡到动作的规范，才能过渡到参与竞技。调查表明；有86%的同学认为：如果获得成功，他们就会喜欢上这一项目，特别是体育差生，他们因自己差而不愿意参与体育活动的占大多数，只要降低他们的学习标准，使他们获得成功的机会与其他同学一样容易。因此，在体育教学中，就要设法使她们获得成功，如：在跨栏教学中，可以通过降低栏架的高度，使女同学们能出色地完成动作，这样她们尝到成功的喜悦后，会慢慢向更高的目标进军。

二、建立民主的课堂氛围和融洽的师生关系

创设民主的课堂氛围是有效教学的重要保障。为创设民主的课堂氛围，首先应建立融洽的师生关系，注重师生情感的沟通和融洽，形成尊师爱生、民主平等、和谐亲密的师生关系。其次，教师应为学生创设宽松、和谐、愉悦的体育课堂教学氛围，如可灵活运用场地、器材布置，使学生产生新奇感，如利用球类区各种几何图形组成的图案进行练习，扩大学生的想象空间，利用纵横交叉的跑道激发学生的求练欲。另外，教师应转变角色，优化教学艺术，担当起学生学习的引导者、参与者和促进者，注重学生创造性思维的培养。同时注重师生交流活动，关注教学过程的流畅和完整，改进课堂交流模式，提高学生的参与度和参与质量。

三、注意培养和发展学生的体育能力

高中体育教学的主要任务是促进学生身心素质的全面发展，塑造其良好的意志品质、帮助其培养和发展正确的体育观念、体育意识以及体育习惯。但是仅仅做到这几点是不够的，要想在此基础之上进一步提升高中体育教学的有效性，体育任课教师还应注意培养和发展学生的体育能力。体育任课教师首先应加强对学生体育基础知识的教育，让学生了解和掌握基础的体育卫生知识、体育保健知识、运动生理知识等，为后续的学习奠定坚实的基础；其次，要培养和发展学生的体育能力，体育任课教师必须要保证学生所掌握的动作技术的正确性和规范性，这是培养和发展学生良好的体育能力的前提；第三，体育任课教师还应遵循差异性的原则，根据学生的实际情况，进行有针对性的指导，及时纠正学生的错误行为，以促进学生体育能力的形成；最后，在开展体育教学的过程中，还应注意理论与实践相结合。采取多样的教学方式，从不同的角度来培养学生的体育能力。例如：体育任课教师可通过录像、挂图、视频、动画等方式来培养学生的体育欣赏能力，从多个角度向学生展示不同的体育运动的美，给学生留下深刻的印象，在有效培养了其体育审美能力的同时，激发了学生对体育学习和体育锻炼的兴趣。

四、注重实现体育教学的差异化

在体育教学设计中，同样应该将学生的差异性考虑在内。有些学生可能天生就有运动细胞，学习任何一种运动技能都非常轻松，而有些学生可能运动细胞偏少，在进行运动技能的学习时，极其吃力。因此，在高中体育教学设计中，教师应该根据学生的特点，分层次的进行教学。首先，深入了解学生在体育教学中的表现，针对不同学生的特点，将学生进行分类，根据分类进行不同方案的设计。其次，对体育技能相对较差的学生进行有目的的训练，采取积极鼓励的方式增强学生的自信心，提升这部分学生对体育的热爱度。再次，完善体育教学体系，让学生积极参与到体育教学的设计与学习中来，实现体育教学的公平化、全面化。最后，体育教学是一个循序渐进的过程，在这个过程中，教师要时刻保有耐心、细心、恒心、爱心等，从学生的角度出发，完善教学设计，促进教学有效性的提高。

五、建立多元的激励与赏识

在高中体育教学中，教师还要对学生进行赏识教育，在充分了解学生心理活动的基础上，努力激发学生的学习兴趣，让学生主动参与教学、参加体育活动。如在开学初期，笔者就采用体育名人的成功事例来激励学生。如美国篮球之神――乔丹，世界足球先生――罗纳尔多，还有我国的体育明星姚明、刘翔等，给学生讲中国女排的辉煌经历，结合2014年巴西世界杯谈中国男足的感伤等。此外，笔者还会讲一些名人锻炼身体的趣事，如热爱游泳，曾多次畅游长江、湘江和钱塘江等大江大河。除此之外，在教学中，教师还应该关注学生的表现，要及时表扬和鼓励他们取得的些许进步。比如某学生喜欢打篮球，教师就可以对他说：“你的篮球打得真棒，但是如果在启动速度和体能训练方面再勤加练习，你的球技将会更上一层楼。”这样既满足了这位学生的成就感和自豪感，又激发了这位学生对起跑和体能训练的兴趣。

总之，体育教学的有效性基于客观的体育教学活动的规律，并且以最少的时间使学生获得最大的教学效果。而要提高体育教学的有效性，根本上就是要使学生取得学习上的进步，只有当学生真正获得了进步，才能证明教学的有效性。

参考文献：

[1]李祥祥.新课改下如何建立高效和有效的高中体育课堂教学[J].中国校外教育

[2]徐家明.新课标下高中体育课堂有效教学的实施策略探讨[J].才智.2011（10）.