提高留守少年地理素养之我见

在我国有这样一个群体：他们的父母为了生计外出打工，用勤劳获取收入，但他们却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微。本是父母掌上明珠的孩子却成了一个特殊的群体—留守少年。

课堂之外，经常听到这样的声音：“地图我看了，可是一遇到问题还是丈二和尚摸不到头脑”；“我对地理一点信心都没有”等等。由于他们长期缺乏父母在身边的关怀，有些变得内向，有些变得对学习失去信心。在新课标之下，要提高学生的地理素养，就为老师的工作增加了一些难度。

地理素养指学生对地理基础知识、基本技能、基本方法掌握的多少，熟练程度，以及运用描述、比较地理事物和现象，阐释地理事物之间的联系和影响。传统的地理素养是老师以“掌握多少”来评价学生的地理素养，而学生以“学过多少”来衡量自己的地理素养。体现在地理学习过程以从老师处获得多少知识为主要目的，而新课标要求下，主要是学生的自主学习所获得地理知识为目的。

作为一名高中地理教师，要想改变这些孩子，提高他们的地理素养，我着实想了一些办法，效果还不错。下面我谈谈自己的几点做法：

一、重视情感教育

师生情感是影响学生成绩的一个重要原因。俗话说:”爱屋及乌”，地理教学也是这样。在教学过程中我运用地理学科独特的优势充分实施情感教育。我在教学中注重了渲染学生情感，提高了学生对知识的关注程度，拉近与学生的关系，为学生的思考、情感进一步升华打下基础。同时做到对学生信任，少批评、多表扬、少指责、多鼓励，以减轻学生的心理压力。

二、激发学习兴趣

知之者不如好之者，好之者不如乐之者，教学中必须注意将地理学科的科学性、思想性、实用性和趣味性融合起来，采用灵活的教学方法，才能使学生保持浓厚的学习兴趣。我在教学中尝试了以下几方面：

1.找新闻热点来激发学生兴趣；如：2010年百年不遇的洪水，2011年日本的9.0地震，2011年9月天宫一号的发射等，来讲述气象灾害、地质灾害、生态环境破坏及人类对宇宙的探索，即可提高兴趣，又可补充内容。

2.利用图表教学，激发学习兴趣；利用地图使学生产生直观印象，认识事物的本来面目，即提高学生的知识积累又提高学生的兴趣。

三、提高课堂效率

课堂教学是教学活动的中心环节，是学生获得知识、培养能力、发展智力、接受思想教育的重要途径。在新课标下要以教师和教材为中心的教学为以学生为主体的教学。为了充分提高45分钟的课堂效率，我把课堂分成三部分：第一部分学生预习讲解；第二部分为正常教学；第三部分为学生“设疑置问”时间。在教学中精心设计教学过程，用多媒体，传统的板书等多种方式传播知识，扩大教学容量，以此激发学生探求知识的欲望。

四、析图加强能力

高中地理教材安排了大量的图表。图表中往往储存着大量的地理信息，比文字叙述更准确、更直观，学生容易判断、理解其丰富的内涵又为分析、比较、判断等思维过程提供了有利的条件。我在教学中注重启发学生从图中获取信息，培养学生学会识图和运用。

五、运用幽默语言

课堂教学讲究理趣和情趣，因而教学语言幽默在课堂教学中显得尤为重要。教学幽默应符合学生实际与教学实际，不能为幽默而幽默，那就会既浪费了宝贵的课堂教学时间，又给学生以油滑之感。

1．借用语音相近的字词，构成特别的语义，从而产生幽默效果。如：地壳中含量前八位的元素：氧、硅、 铝、铁、钙、钠、钾、镁，可记为“养闺女贴给哪家美”。

2．不断积累幽默材料。格言、谚语、急智之言、风趣的小故事等常常是教学幽默运用的材料，平时生活和教学中要留心搜集，不断积累。如，地理教学中偶尔用上几句谚语既饶有风趣又含意深刻：伏季体渔——三天打鱼，两天晒网；胡杨树—生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年。

六:精心设计作业

教学的反馈就是作业，传统的作业就是题海战术。新课标条件下，要提高学生的地理素养，作业的形式要多样化。

1.调查类作业。走出课堂、走入生活，鼓励并引导学生开辟地理课外活动新渠道。如教师布置调查活动的主题，调查本地东、南、西、北4个方向交通线路的布局情况。结合本地人口分布、区域未来发展等资料为本地区设计更为合理的交通线路布局。以此锻炼学生的综合素质并使其能力得到展现。

2.开放型作业。在平时教学中应多设计高质量且答案并不唯一的作业，鼓励学生大胆发表自己的看法，以培养学生批判性思维和创新思维，让学生的作业出现创造性光芒。如在讲解“人口问题”后，教师可提出一系列开放性的题目。

3.实践型作业。地理教学中，地理教师应多渠道开发和利用地理课程资源，关注学生的兴趣和生活体验，多给学生布置些实践性作业，让学生动手、动脑，通过亲自操作或参与利于实践活动的方式来完成作业。有利于提高动手操作的能力，有效地巩固提高所学知识。

4.绘制图表。理学习应注重地理图表的运用，在高考中几乎每一道地理题都配有图表，因此在日常学习中注意培养学生读图和绘图能力。如在学习世界地理时，可以让学生自己绘制不同洲和国家的轮廓图，为区域定位打好基础。

5.小论文。重视对乡土地理知识的理解和巩固，并尽可能地联系家乡的实际问题，使学生学以致用。比如，在学习农业时，可以让学生收集当地资料写一篇《本地区的农业情况》的论文。使学生对课本上的知识产生新的认识，由理论走向实践。

通过上面各方面实践证明，留守少年感受到了亲情的呵护，信心回归了，学习兴趣提高了，上课状态良好，能力也相应提高了，取得了良好效果。自己也在孩子们的心目中树立了威信，为后续教学打下良好的基础。