浅谈小学语文能力的培养

【前言】浅谈小学语文能力的培养由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。三、鼓励学生展开丰富的想象 在引导学生阅读文章时，教师还要想办法将蕴含的语言文字中的情境气势充分得以体现，使学生的脑海中出现栩栩如生的画面，将理解语言与想象画面意境结合起来，加深学生对于知识的理解，感悟语文的魅力。 四、注重理论联系实际 小学语文教学...

小学语文课程标准指出，要全面提高学生的语文素养，并且特别强调在教学中要重视学生自主学习能力的培养。新课标的这一要求，体现了现代教育要以生为本，全面实现素质教育的目标这一理念，要求别强调了学生主体地位的重要性，这就要求我们广大语文教师在教学中要注重各项语文能力的培养。

一、要让学生在语文学习中着重感悟和体验

语文课程与现实有着天然的联系，自然风光、文化古迹、风俗民情，国内外的重大事件，学生的日常生活，都可以拿来作为语文课程的资源。也就是说，处于生活中的语文资源，永远充满了活力，是一个不断滋生繁衍的课程。因此，教师要创造性地使用教材。充分挖掘教材与生活中的素材，创设说写结合的条件与情境。课堂是学习语文的主要阵地，教师要善于启发，巧于疏导，创设情境，鼓励学生主动学习，这是结合语言环境感受字、词的过程。

二、要注重学生阅读能力的培养

语文学科是一门基础性学科，也是工具性的学科，其学科特点中非常关键的一个环节就是阅读能力。阅读是学生认识语言、了解语言含义的过程，是提升语文素质的非常关键的一个环节。

三、鼓励学生展开丰富的想象

在引导学生阅读文章时，教师还要想办法将蕴含的语言文字中的情境气势充分得以体现，使学生的脑海中出现栩栩如生的画面，将理解语言与想象画面意境结合起来，加深学生对于知识的理解，感悟语文的魅力。

四、注重理论联系实际

小学语文教学纵横交错，贯古通今，既有丰富的教学内容，又有知识与能力的培养，仅仅靠课内学习无法实现小学语文自主能力的培养。因此，教师应关注学生语文学习的空间的拓展，引导学生课前预习，组织预习设计，针对学生的不同层次，设计不同的预习内容，让学生在自主的预习过程中，体现自主学习的快乐，形成自主学习的能力。

从字、词、句、段、篇，到写作方法的感悟，让学生在自主的预习过程中，形成对文本内容的初步感悟，进而在课堂教学中引导学生群体学习，在自主、合作、探究中形成自主学习的模式，让学生在宽松的氛围中学习，教师要创设氛围，运用现代教育教学手段，以课件、音乐效果，增加学习氛围，提高自主学习的能力。

教师以学生学习伙伴的方式参与其中，引导学生自主学习，让学生在小组合作学习中形成自主学习的能力。小组合作学习环境的创设，满足了学生乐于交往的心理需求，学生容易进入自由宽松的心理状态，可以无拘无束地发表自己的见解，相互启发，取长补短，发展思维能力。而在相互交流过程中产生，在相互启发中提高的认识方式，有利于培养学生创新精神。

五、加强生活感悟，促进学生自主作文能力

阅读与习作，是课程标准规定的主要内容。实现学生自主学习的能力，要引导学生自主地进行。

阅读习作，就得培养学生热爱生活、关注生活、让学生体验生活，挖掘生活素材，关注社会动态，对感兴趣的人和事进行记载，培养学生自主日记的习惯，结合课程学习，进行作文教学。阅读积累也很重要，教师不但要关注课上阅读，还要引导学生进行课外阅读，培养学生积极的阅读态度，正确的阅读方法，并形成自主阅读的良好习惯，让学生自主学习的情感升华到最高境界。

新课改的全面推进，对小学语文教学提出了更高的要求，语文教师要结合学生实际，以培养学生能力为目标，在教学中不断创新，为新时期的社会主义教育贡献力量。

【责编 金 东】