浅谈应用大学城空间促进应用数学教学

【摘 要】 本文探讨如何利用大学城空间进行应用数学课程改革。首先，阐述了利用大学空间城进行应用数学改革的必要性和可能性；其次，以“利用任意角三角形的计算”为例，探索进行空间数学教学改革实践；第三，调查了利用大学空间城进行应用数学改革的效果，认为大学城空间应用数学教学改革具有很大的优势。

【关键词】 大学城空间；应用数学

一、引言

应用数学课程是高职院校十分重要的一门基础课程。对于学生今后的职业生涯也有长远的影响，然而，大部分高职学生数学基础比较差，因此，对学习数学产生了畏难情绪。如何才能更好的调动学生学习的热情，更好的为专业课打好基础呢？本文将以机械类专业的应用数学为例，探讨如何利用大学城空间进行数学教学，提高学生学习的兴趣。

二、基于大学城空间网络，实施应用数学课程改革

1、打破教学体系、重构教学资源

要以“必需、够用”为原则，对应用数学的教学内容进行重新构建。以机械类专业应用数学课程为例，选择适用于专业课程的教学内容包括：利用三角形的计算、等分工件的计算，斜度、锥度零件在加工时的计算，弓形零件在加工及测量时的计算，在正弦规上加工和测量时的计算，V形块在加工及测量时的计算，燕尾装置的计算、尺寸链的计算、偏心零件的计算等满足专业需求的教学资源，将这些教学资源相关的教案，课件，视频以表格化教案的形式，在大学城空间网络中重建。

2、变被动为主动、提高学习兴趣

利用大学城空间网络教学，学生可以通过观看视频，教案，课件预习等相关内容。由于所有内容都来源于学生的专业课程和实习，学生学习的兴趣将被极大地调动。带着这些问题与教师和同学进行交流沟通，必将极大地提高学生的学习效率。同时学生亦可以将自己在学习和实习中遇到的问题提出来，与教师和同学展开讨论，互相学习。

3、在大学城空间交作业，随时查阅解决问题

利用大学城空间布置和提交作业，学生可以随时查看自己作业中存在的问题，及时解决问题。教师在大学城空间中布置作业，告别过去的作业本，在大学城空间中作业形式可以是多种多样的，如图片，音频，视频等等。这样的作业更能提高学生的学习兴趣。

4、改变考核方式、实行大学空间城学习考核

利用大学城空间进行学习考核，及时掌握学生的学习情况。空间考核分为两个部分，一个是空间学习次数考核，另一个是空间学习效果考核。其中一个是量化考核，一个是质量考核。具体的做法是，以学生的留言和评论和空间的访问为主，考察学生是否进入空间学习。学习的效果考核，每次课程都有相应的测试，学生学习完成以后，回答问题，看是否掌握了所学的教学内容，如果没有，提出相应的问题。教师及时给与解答。

5、增进师生间的互动，提高学习效果

高校教师教学科研繁忙，再者多数高校不像高中一样有晚自习，所以教师与学生互动交流的时间比较少。通过大学城空间的留言、评论以及通信，增进了学生和教师之间的感情。以作者所任教的班级为例，在学期开学初，学生学习的积极性不是很高，大部分学生基础较差，对于学好数学没有足够的信心，性格又比较内向，不愿意与老师当面交流。通过一封封的邮件，一条条的留言，一个个的评论，增进了师生间的感情，使得学生愿意与教师倾诉自己的学习问题，逐步地把这种感情融入到课堂教学中，提高了学生学习数学的信心，增强了学习的效果。

三、以“利用任意角三角形的计算”为例，探索进行空间数学教学改革

利用任意角三角形的计算，是机械类专业课程中必将用到的数学知识，由于数学教师的专业知识有限，所以数学课程教学改革就需要专业课教师，工作现场的专家和学生在工作和专业课程学习中发现、总结需要的数学知识，在大学城空间中教师创建了专业问题提问区，专业课教师和学生可以把这些问题汇总，于是就有了应用数学课程改革服务专业，满足专业需求的内容。以本次“任意角三角形的计算”，就是解决学生在专业学习中遇到的问题。然而在教室中讲解专业问题不能为学生创造真实的问题情境，也不利于学生课前和课后自学。

在大学城空间中利用PBL教学法，表格化教案教学法将本次课的内容制作成一张学习表，学生可以通过专业教师的提问，发现真实的问题情境，从而与同学交流讨论。或者带着这些问题，在课堂上与教师交流，解决问题。并及时的巩固所学知识，完成相似的专业知识，提高了学生的学习兴趣和学习效果。

四、大学城空间应用数学教学优势分析

为了分析应用数学空间教学的效果，作者在授课班级126名同学中进行了调查。其中有101名同学认为空间教学极大地提高了自己的学习成绩，空间教学对于专业课程的学习非常有益。有20名同学认为空间学习有帮助，但是自己对于电脑操作是自己学习的最大障碍。还有5名同学因为没有电脑，学习很不方便。为了克服学生上网的问题，学院特为学生免费开放电子阅览室，学生可以随时到电子阅览室进行学习。从空间教学和未用空间教学的班级学习效果来看，用空间教学的班级，学生不但数学的学习兴趣极大的提高，学生的电脑操作水平也有了长足的长进。

大学城空间教学增加了透明性，为教学的过程性考核提供了方便，在期中和期末的学校教务检查中，教学督导可以通过网络随时查阅教师的教案、课件、作业批改、与学生的互动等等，不但减少了教学检查的负担，同时任课教师根据督导的检查也能及时的提高自己的教学水平。促进了教师的教学质量的提高。

五、结束语

比尔盖茨说“世界上最好的大学在网络上”，而世界大学城空间就是网络上最好的为教师的教学，学生的学习提供的平台，应用数学课程在这个平台上也能生动的展现出来，利用好大学城空间将成为我们教学得以提高的有力保障。

【参考文献】

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