大学生文化艺术能力提高途径

摘要：本文共分四个部分。第一部分为科学发展观对人才的要求；第二部分提到大学生文化艺术能力的提高在高等院校的必要性，客观分析当代大学生艺术素质较低的原因、艺术能力培养的意义，同时结合自己研究范围，探讨在大学生中渗透艺术教育的作用及影响；第三部分指出课题的理论意义及实践意义，并在第四部分指出该理论研究的优势及创新点。

关键词：大学生；文化艺术能力

当代大学生艺术素质不容乐观。在中国城乡差异较大，农村出身的大学生缺乏对艺术的认识。大多数的学生只是学习学科专业知识，艺术熏陶不够，缺乏对艺术的系统性认识和培养，传统的教育观念只重视学历及分数的高低，没有真正意识到艺术的熏陶对大学生创造能力的培养的益处和积极作用。同时大学教育对艺术的重视程度不足，没有按照具体的标准开设相关的艺术课程，或者艺术人才的缺乏导致大学只重视专业课的学习，把关于艺术的课程做为点缀和摆设，很少有培养学生艺术素质方面的内容来提高学生的艺术素质。

1科学发展观对人才的要求

2014年5月4日，在北京大学师生座谈会上讲话指出：“各级党委和政府要高度重视高校工作，始终关心和爱护学生成长，为他们放飞青想、实现人生出彩搭建舞台。要全面深化改革，营造公平公正的社会环境，促进社会流动，不断激发广大青年的活力和创造力。”对此，高校团委应努力加强青年学生的使命感、责任感教育，建立起和谐、积极、健康的校园文化，助力青年成长成才。这就为校园文化建设指明了前进方向。《中华人民共和国高等教育法》指出：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义建设。”因此，大学生艺术素质的培养符合人才培养目标和当今科学发展观的基本要求。

2大学生文化艺术能力的提高在高等院校的必要性

首先应该明确，大学生文化艺术能力的提高，不是要削弱学科教育或者简单地改变专业和课程设置，两者之间有交融有渗透。确切地说，专业课程的教育培养的目标是使人有能力去做事，而艺术文化能力培养的是让人更有气质、更有自觉性和对于美的追求，更高雅和高尚，同时可以丰富人的生活和生命色彩，使人由平面向立体化发展。如果说，文科学生缺乏严谨的逻辑思维和周密的数学技巧的运算能力，需要学习科学的常识及严密的判断，以防止可能发生的没有意义的空想的话，那么综合性大学、侧重理科的大学或医科大学也需要艺术素养的学习和提高，工作和学习中怎样处理人际关系，怎样丰富生命的色彩，使生命更有灵性等等。现在，为了适应科学发展观的要求，国内的高校有必要进一步加强大学生文化艺术素质的培养，进一步认识到其紧迫性和必要性，努力寻找提高大学生文化艺术素质的途径和方法。目前，有很多国内高校，因为其在政府政策扶植、专业划分、师资调配、生源等方面的不足，导致艺术类学科的教育没有经费支持、没有场地安排的状态，对于大部分国内高校来说，艺术团的组建和指导是学生文化艺术培养的主要手段。特别是高等院校大学生艺术团存在大学生艺术素质总体偏弱、校园文化艺术氛围不够浓郁、大学生参与艺术教育的意识不强等诸多问题。高校文化艺术社团多维度建设的意义和价值在于：文化艺术社团通过活动辐射、熏陶、造就学校文化艺术氛围，不断提升学生的综合能力，对校园文化的形成具有相互的辐射和先导作用，引领高校先进文化艺术发展。

3课题的理论意义及实践意义

在国内对大学生艺术文化素养方法及途径的研究几乎是没有的情况下，对大学生艺术文化能力培养及艺术教育等方面的研究已日渐提上日程，也是当今德智体美劳全面发展大学生素质的一个重要的迫切要求，具有重大的理论指导意义。同时，海外的大学教学中比较重视创新能力和学生的综合能力的培养，同时将实践与教学结合在一起，并注重分工与团体合作，着重于提高学生的专业能力的自我学习能力，通过项目分工、体验式学习等对专业内容进行横向和纵向的解剖学习等特色，融合艺术教育，值得我们借鉴与学习。大学生文化艺术能力的提高可以唤起社会各界及高校各层对艺术素养的重视，提高社会关注度，提升高校的整体教育水平，并有利于推动国家文化产业的蓬勃发展。而相关课题的研究刚好可以通过相关的缺失原因分析，提出相关的解决途径，进一步促进对高校学生文化艺术素质的重视度和培养，同时促进社会的文化水平的不断完善和提高，更好地发挥高校学生的主体和宣传作用，使学生的境界得到进一步提升，并最终更好地实现自我价值。

4课题优势及创新

对于大学生文化艺术能力的培养方法的探索，借助于大学中艺术类学科中优厚的师资力量，专业优势及导师在艺术领域的修养及成果，并结合专业特有的教学特色及实践成果，融入优秀的中华文化传统因素，通过对艺术培养先进理念的学习，进一步提高艺术类专业学生的实践能力、动手能力及创新水平。并通过借鉴国内外优秀的艺术教育教学理念，充分发挥地缘优势及学校周边创新产业比较发达的优势，结合相关市场和产业的现代化艺术教学的实践调查组织方式方法，并借助于艺术类专业的特色和较高水平的实践教学平台、创新实践场所（皮具室、雕塑实验室、大家皮具院、多功能画室及环艺工作室、多媒体教室等）及丰富的学生活动，探索如何培养学生的创造性思维，深化实践教学改革，提高大学生艺术文化能力，达到优势的充分发挥，形成广泛意义上的总结和归纳，可为其他院系的实践活动提供借鉴及参考。

作者：刘英展