给学生一片写作净土

语文是一项具有非常强的人文性的学科，学生在语文学科方面的学习情况同样也影响着其他科目的学习状况。然而，作文作为语文教学中的一项难点，让很多学生不禁“谈文色变”。追究其原因，主要就是由于很多学生缺少对写作这一方面的兴趣，或者是不好意思将自己的情感通过作文表现出来，再或者是一部分学生将写作当成是苦恼的作业来对待。有科学实验表明，人在没有激励的情况下很难对自己所做的事情产生兴趣，所以执行力只有20%～30%；而人一旦受到激励，对自己的实践就会慢慢产生兴趣与好感，执行力就会达到80%～90%。因此，教师应突破这个难题，激发学生的写作兴趣，让学生爱上写作。

在小学语文作文教学中，教师应该充分激发自己的情感，尽量在课堂上多创设情境，来引导学生与自己之间的互动，以情动情。对于小学生来说，他们所关心的也无非是同龄人，教师可以在与他们同龄的伙伴中挑出优秀范文来朗诵或者粘贴在墙上，给学生一个榜样，这是一种驱动他们前进的动力，能让他们在模仿中树立小小作家的梦想，由被动变为主动。教师在挖掘教材中的情感时，要以情传情，引导学生入情达情。例如，写人的作文，我们可以让学生说出自己喜欢的人、明星、偶像等，接着让学生互相说一说为什么喜欢这些人，喜欢他们哪些方面的品质，举个具体事例来分享一下，在学生分享过后充满兴奋的状态下，可以让学生动笔来叙述一下，通过文字展现自我，体会写作的乐趣。

教师可以鼓励学生积极投稿，“投稿”的方式可以是灵活多样的，可以通过征文活动、作文竞赛、网上发表等途径来展示学生的写作能力，激发学生的写作热情，尽量让每个学生的作文都可以发表，感受自己作品发表后成功的喜悦。教师可以带领学生出版属于自己班级的作文集、诗集，增强学生对写作的自豪感。与此同时，教师在优化指导学生作文方面要使学生认识到自己作文的不足，但不需要一篇篇地改正，而是应该放手让学生自己去相互交流、探讨，培养他们的自改能力。在初稿完成后，让学生相互评议对方的优缺点，发表各自的看法意见，相互借鉴、修改，既增进学生写作的乐趣，又提高了写作能力。

总而言之，教师在小学语文作文教学中要不断探索，将对学生的审美贯彻到自己教学实践中，让学生通过写作净化心灵，为提高小学生语文素质和学生在今后的作文水平作出自己的一份贡献，为祖国栋梁尽自己绵薄之力。