实现小学语文生成性教学模式的相关研究

摘 要：小学语文是基础性学科，不仅是语文学习的基础，也与其他学科的学习息息相关，所以语文教学更要充分重视起来，教师通过不断的探索，在语文教学过程中找到最适合现代学生学习的教学方法。生成性语文教学就是在不断的探索中寻找到的一种新的理念，该理念就要求教师把课堂看成动态生成的过程，将其上升到生命的高度，对生成性语文教学谈谈策略。

关键词：小学语文；生成性教学；效果

生成性语文教学是通过多个维度进行的一个概念，这样的系统不仅仅是针对学生现在的教学和学习情况，也是将学生未来的发展和成长融合在一起的一种教学方式，所以教师和学生之间通过不断地交流来自我调整，使学生和师生之间能够融合，从而完成新的教学需要，教师通过学生的要求完善自身的不足，从而能够和学生共同成长，使教学不再局限于教师的教，而更加注重学生之间的互动，使学生和教师之间能够持久的对话，所以，生成性语文教学方法就是一种以人为本的教育方式，通过对学生动态生成性的分析，将教学主体转移到学生身上，从而有针对性地教学，关注教学的主体性、丰富性和完整性。

一、小学语文生成性教学存在的问题

1.为了生成而违背教案

小学语文生成性教学是为了更好地进行语文教学而出现的一种新兴教育方式，所以，教师要想更好地为学生服务，就要让学生自主独立思考，检验学生学习的真实性就是要通过学生独立思考来展现，所以，教师不能将自身的思想强加给学生，使学生能够通过不断地自我认识，形成一定的思维方式和思维观念，所以，在实际教学中，教师都是有目的地进行讨论，为了讨论而讨论的形式不仅不能够提高学生的思维能力，反而让学生感到厌倦，导致谈论的意义丧失和在讨论结束后学生并不能真正掌握学习任务，虽然看起来教学的谈论课堂充分达到了互动的景象，但是实际上这种互动并不能够使学生学到更多知识，反而使学生禁锢在教师为学生创造的环境里，从而使学生丧失了自主学习的能力，用教师灌输的思想代替自己的思想。

2.教学过程淡化了语文学科的自身特点

语文是一门重要的学科，因为语文在以后的社交中应用广泛，但是在实际教学过程中，语文的作用并没有被明显地展示出来，教师的教学也有可能受制于生成教学的特点，从而使得语文教学产生偏差。语文教学，在小学课程中是培养学生能力的一门学科，作为人文性和工具性价值相统一的语文学科，教师要深入了解语文学习的含义，从不同的角度和不同深度进行教学。

二、加强小学语文生成性教学的策略

1.营造合作互动的课堂氛围

小学生处于认知的初级阶段，虽然现代化科技让学生成熟越来越早，但是小学生始终是一个对新事物充满好奇的群体，所以，教师要想充分应用生成性教学方式，就要与学生积极互动起来，让学生感受到学习的乐趣，从而营造一个和谐的课堂氛围，使学生和教师之间互相合作，进行互动交流，在学习交流中教师要注意不断地发现学生的优点和缺点，并且了解学生的想法，在学生想法偏激或者偏离正常思维时适时加以引导，使学生能够纠正认识上的偏差，促进学生和教师之间的情感交流。要想真正在课堂上让学生能够充分掌握新知识，教师和学生之间平等的主体关系更能使学生开阔视野增长知识，并且能够使学生增强对教师的信任度，使教师能够有更多的机会了解学生。

通常，一个好的学习氛围和课堂氛围都是教师花心思营造出来的，所以一定能够取得成效，教师还应该勇于创新通过更多的教学方式和方法培养学生，使学生能够积极主动地学习。

2.捕捉课堂细节

教师在教学过程中要善于捕捉细节，细节决定成败，尤其对于还在成长中的小学生来说，适时地引导和教育对学生的成长起着决定性作用，所以教师应该辨认出课堂的价值，去伪存真，捕捉课堂中的动态资源，提升教学智慧，在不断地摸索中积累经验，从而使学生能够健康地成长，教师在不断地进行细节指导的过程中也能使学生更加信任教师，从而融洽师生关系，丰富学生的情感。

3.强化课后反思

语文课堂的生成性教学由于要根据课堂的实际情况而掌握，所以相对比较复杂和多变，这就要求小学语文教师素质过硬，有专业的技能和良好的心理素质和应变能力，学生的不断成长和社会因素都在不断变化，也要求教师能够不断成长，跟上社会进步的步伐，将最新的知识传授给学生，让学生能够及时感受到来自社会的新知识，如果教师的思想停滞不前，语文课堂教学也就开始生硬，难以提起学生的学习兴趣，所以，教师应该不断加强自身素质的培养。

教师要根据自身发展的特点和学生学习氛围和方式的慢慢变化来进行反思，让学生能够从新的角度和层次来发现问题、理解问题，从而使学生在学习时能够真正理解老师的用意，从而达到人文教育的目的，增强人文素养，使学生在学习语文时感受到乐趣。

总之，小学语文生成性教学模式能够更好地学习小学语文。

参考文献：

胡彦敏.小学语文生成性教学分析[J].学科研究，2013.