音乐对小学语文教学中的优化

小学语文教育作为学生入门阶段的语言类基础教育，小学生具有易被感染、注意力不够集中等多重特点，笔者通过在小学语文教学课堂中融入音乐元素，可以大大提高小学生的注意力，让学生在一个轻松、活跃的学习氛围里快乐学习，从而达到提高教学效果的目的。

自古以来就有“诗歌”一词，说明“诗”与“歌”密不可分，也表明音泛陀镂氖腔ネǖ模同样作为人与人之间交流的一种方式，而音乐在表达情感时表现得更加细腻、温婉、形象[1]。因此，音乐和语文从古至今都是密不可分的。笔者借鉴同行的教学经验并结合自己的教学实践，在小学语文教学中融入音乐元素，充分调动小学生对语文的兴趣，让小学生感受到语文的美妙，进而提高教学效果。本文主要运用音乐导入课文、为语文课堂创设氛围和情境、培养学生的想象力、辅助学生理解背诵四个方面，让学生切实感受到音乐在语文课堂中的美妙。

一、音乐导入课文，激发学习兴趣

通过引用音乐导入新课，不但能让学生快速进入状态，还能激发学生的学习兴趣。在讲课之前，播放与课文主题一致的音乐，可以创设一个特定的教学情境，大大提升学生的注意力，充分激发兴趣，从而让学生愿意主动去探究学习的奥秘。如在教学《草原》一课时，笔者先播放大家耳熟能详的《美丽的草原我的家》这首歌，学生一边欣赏美妙的音乐，一边手舞足蹈地跟着唱起来，被美妙的音乐和美丽的草原之景所陶醉。此刻，教师开始引导键入教学主题，“草原如此美丽，老师带你们走进草原去欣赏欣赏吧”，学生们都兴趣盎然地进入本课文的学习。又如在学习《王二小》一课时，先播放《王二小》这首歌，把学生的身心紧紧拉住，告诉学生在抗日战争年代有一位小英雄名叫王二小，为了给八路军放信，他把敌人带进八路军的埋伏圈，然而不幸的是，被发现后他被敌人残忍杀害。好，那我们今天就来讲解王二小的故事。

二、用音乐创设教学情境，努力营造课堂氛围

进入教学主题，通过音乐营造良好的教学情境、教学氛围，同时加上教师的解说，让学生产生身临其境的感觉。当然，这个教学工程中，要善于运用各种手段和教学道具来模拟教学的情境，让学生能够以作者的视野去充分的理解文中所表达的观点。比如在《草原》这节课中，利用音乐引入课堂，再用音乐提出问题，从而带动学生积极思考，如此反复，发现整堂课下来学生注意力特别集中，对知识的理解和掌握有了大大的提高。

三、音乐与语文巧妙结合，为学生插上想象的翅膀

虽然音乐与语文都是人与人交流的一种方式，但是通过各位同行及笔者的多年实践表明，若将音乐元素与语文教学巧妙地结合起来，有助于加深学生对课文的理解，还能让学生的思维更加活跃、思路更加宽阔。不同的音乐有着不同的主题思想，音乐节奏的不同有着不同的音乐形象和思想，学生可以根据自己的经历，结合音乐的音律及内容展开不同的想象去写作。如让学生听《百鸟朝凤》这首音乐，让学生写一篇作文，学生们真是奇思妙想，有的写的是迎接新娘的场景，有的写的是群鸟赛歌的场景，有的写的是森林中鸟儿们开会的场景……

四、音乐融入教学，辅助学生背诵

笔者曾研究了案例教学法对教学效果的应用，效果不错，而在语文课堂中引入音乐或者故事，学生的接受力将大大提升。尤其是现在的多媒体教学方式，教师可以通过音乐和MV来充分调动学生的一切感官，大大活跃课堂气氛，让学生在音乐的带动下去理解知识，并在特定的情境下，大大增强了学生的记忆力，让学生背诵课文变得更加容易且不易忘记。比如课文《月光曲》的背诵，教师可以播放《月光曲》的音乐，学生朗诵课文，让学生进入教学情境，随着音乐的轻缓柔急，学生理解了课文内容并轻松记住课文。尤其是对对枯燥的古诗教学，采用音乐教学效果更是显著，比如教学古诗时，根据诗词的类型，选用不同旋律进行吟唱。如教学《回乡偶书》一课时，通过引入刘三姐的山歌，运用此山歌的音律来吟唱这首古诗，不知不觉中，学生便能熟练背诵。每次上课之前，由组长起音吟唱所学古诗，“滚雪球”式的教学加强了学生对知识的掌握。

综上所述，音乐在小学语文教学中的应用数不胜数。笔者通过多年的小学语文教学实践，引入音乐教学，只要运用恰当，的确能够起到事半功倍的效果。不过要想音乐在小学语文课堂教学中的教学效果达到最优化，仍然需要各位同行及笔者不断的学习、及时更新自身的知识储备。

参考文献：

[1]万玛措.插上音乐的翅膀，品读语文之美妙[J].语文建设，2014，（26）.

[2]郑磊.音乐辅助中学语文教学的实践研究[D].河北师范大学，2008.

（作者单位：重庆市万州区高梁中心小学）