浅谈高职英语教学实践活动的创新

【前言】浅谈高职英语教学实践活动的创新由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。二、在英语课堂教学中融入审美 所谓审美教育就是通过运用一定手法，使人拥有正确积极的审美观，是一种精神情趣上的培养。通过在英语课堂中融入审美教育，引导学生去欣赏美，再次通过学生对美的感知和欣赏，进而激发学生的学习兴趣和能力，转变他们对于英语“枯燥无味...

摘 要：传统的高职英语教学模式下学生的实践应用能力较差，“哑巴英语”的现象比较严重。笔者借鉴总结同行的经验，通过创新教学实践活动，提高了教学质量，激发了学生的学习兴趣，以期在教学实践中不断提升学生说英语的能力。

关键词：高职英语；教学实践；创新

目前高职英语课堂上仍然存在教师讲得多，学生说得少的情况。多数高职学生对语言的实际应用能力较为薄弱，“哑巴英语”的现象普遍存在。对此，如何有效地利用课堂教学时间，在教学实践中营造一种说英语的语言环境，消除学生的紧张和恐惧心理，鼓励他们积极参与课堂活动中，开口说英语，这是高职英语教师面临的重要课题。笔者结合学生的实际，并参考专家和同行的经验，采用多种教学实践的新举措，激发了学生学习英语的兴趣，在活动中不但锻炼了他们的口语表达能力，而且拓宽其知识面，并让其发现英语的美。

一、将英语歌曲引入课堂教学

当前，很多学生喜欢听英语歌曲，用英语歌曲来组织教学不失为一种有效的切入点。教师可以利用课前和课间时间播放旋律优美、易于上口的英文歌曲。这样能够提起学生的精神，唤醒学生的求知兴趣，将注意力从课堂外转移到课堂内。此外，英语歌曲具有鲜明优美的语言特点：它以简单优美的语音语式为载体，具备诗歌的韵律和节奏，不仅朗朗上口，而且便于吟唱、识记。而且许多歌曲讲究对仗排比，使用了一些修辞手法，使得歌曲本身汇集了一些优美的词语和句型结构。所以在课堂教学中我们可以通过多种形式学习英语歌曲，以唱促说，充分利用唱的优势，提高记忆，增加词汇句式，体会押韵修辞，感知英语语言之美，使学生在潜移默化中学会说。

二、在英语课堂教学中融入审美

所谓审美教育就是通过运用一定手法，使人拥有正确积极的审美观，是一种精神情趣上的培养。通过在英语课堂中融入审美教育，引导学生去欣赏美，再次通过学生对美的感知和欣赏，进而激发学生的学习兴趣和能力，转变他们对于英语“枯燥无味，死记硬背”的印象，发现英语中的美。

1.英语的发音之美

英语作为一门语言，它本身就具有语言美。英语语言中音调的升降，读法的爆破、连读、轻重音，使说英语就像唱一首和谐婉转的歌曲，散发着无尽的美。教师可以利用音频为学生播放一些著名诗歌作品或文化巨著片断，或给学生播放一些英文电影，让学生感受纯正发音的精彩之处。

2.英语的书法之美

英语书法虽然没有中国书法那样博大精深、精彩多样，但是我们仍然可以在教学中通过展示教学图片，向学生展示一些秀美隽永的英语书写作品，以此促进学生对于规范书写的认识。教师还可以向学生展示漂亮的花式英语字体，让学生看到这样一种别有风味的书写方式，增加学生的审美体验。

3.在阅读中感悟美

每月让学生阅读欣赏一篇好文章，通过自然渗透，陶冶学生良好的情操。让他们以摘抄、随感、画概念图等方式来攫取精华，最后通过“读书沙龙”的平台进行交流。这样不但可以扩展他们的视野，还可以锻炼他们的思维能力，扩大词汇量，提高运用语言的能力。

三、在教学实践中培养学生的创造性思维

要做一个好的英语教师，除了基本的传道授业解惑，更重要的是在教学过程中开发学生的潜力，培养学生的创造性思维和创新能力。这就要求确立学生在教学活动中绝对的主体地位，给学生充分的发挥的空间，让他们真正地成为学习的主人。而教师则采用启发式的教学思想，采取新颖多样化的教学方法，充分调动学生的积极性。

1.课前十分钟营造一个学习英语的环境和氛围

按学号顺序每天有两名同学上台演讲，由于演讲的内容不限，将选择材料的权利下放给学生，可以激发他们的主观能动性，令学生的闪光点自发地呈现出来，演讲者每天都能带给我们不同的乐趣。由于这些活动都是学生课前准备的，需要教师给予一定的引导和总结。

2.运用提问的技巧来拓展学生的思维空间

教师要善于设计新颖别致并能换起学生共鸣的问题。让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论，集思广益。通过让学生凭自己的能力与探索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。

3.组织各类活动

组织英语班会、情景剧和电影配音等活动，通过多样化的语言交际活动，使学生在轻松愉快的氛围中进行创造性的想象，学会创造性地表达自己的想法，并且同时在实际的学习中结合读写的训练方法，对课本知识有所突破和创新，使学生的创造性思维得到进一步的发挥。

学生普遍喜欢活跃轻松的课堂氛围，针对学生的学习特点，教师应该不断探索，创新教学实践活动，丰富教学形式，激发学生学习英语的兴趣。这就对教师的自身素质有着较高的要求，教师必须具备广阔的知识面和应变的机智，在课余不断补充自己的知识储备，从而能在课堂中为学生引入更多源头活水般的相关课外知识，开拓学生的视野。

参考文献：

1.胡文仲.大学英语教学的新举措[J].外语界.1999（2）.

2.束定方，庄智象.现代外语教学：理论、实践与方法[M].上海：上海外语教育出版社，2008.

3.刘云红.英语歌曲在教学中的使用[J].中美英语教学.2005（3）.

4.刘诚岭.创新的策略：创新能力训练与测验[M].北京：中国人民大学出版社，2001.

（作者单位：河南工业职业技术学院）