浅谈新课改后的语文教学

【前言】浅谈新课改后的语文教学由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。三、创造自主学习的情景 新课程改革的今天，教师必须要从学生的主导转变为学生的学习引导者，把我们的课堂变为学堂，把课堂交给学生，引导学生自读、自悟、让他们成为课堂的主人，尽力做到“一切为了学生，为了学生的一切”。 学生的思维往往从解决问题的过程中得到发...

新课程改革的核心是培养学生的创新能力，创新正成为素质教育实践的主旋律。作为教师，如何在教学中贯彻新课程改革的方针，树立崭新的教育观，把握课程标准提出的目标要求，实施创新精神和实践能力的培养，是当前语文教师必须面对的一个新的问题。

一、不断提高教师自身素质

课堂是教师培养学生创新精神和实践能力的主战场。教学效果如何，关键体现在教师的素质。首先，教师要积极、主动地学习新的语文教学理论和教学法，自觉更新教学观念，并用全新的教育观念去指导教学，探索出一套既适应教学发展，又具有特色的教育模式。其次，不断努力提高自己的专业知识水平和听、说、读、写及教学的技能。课堂上善于观察学生的一举一动，捕捉学生的思想动态，及时调整自己的教学策略，教师必须有意训练提高善于发现并处理偶发事件的能力，提高自己组织管理能力和表达能力。

二、灵活设计导语

良好的开端是成功的一半，要相信“兴趣是最好的老师”。课前导语是课堂教学中至关重要的，好的导语如同一首优美的教学乐章的前奏，是师生心灵沟通的第一座桥梁。一个精彩而成功的导语确有牵一发而动全身之妙，激发学生学习的兴趣。

三、创造自主学习的情景

新课程改革的今天，教师必须要从学生的主导转变为学生的学习引导者，把我们的课堂变为学堂，把课堂交给学生，引导学生自读、自悟、让他们成为课堂的主人，尽力做到“一切为了学生，为了学生的一切”。

学生的思维往往从解决问题的过程中得到发展，所以教师就要为学生不断创设问题情境，以疑引思，引导学生积极思维，主动参与学习。如在教学《幸福是什么》一文中让学生分组讨论交流对“幸福”的理解，顿时课堂成了学生交流，倾听的场所。有的说幸福是给予；有的说幸福是享受；有的说……为了达到教学目的，根据学生的反映我及时点拨，正面引导，使每位同学都沉浸在领悟幸福的真谛中。其实，多给学生一些自由的空间，这群雏鹰会在老师的爱心呵护下展翅飞翔。

四、巧用多媒体

多媒体集声、文、色、形于一体，使知识信息容量增大，内容更充实，形象更丰富，它的应用是现代教学的主要辅助手段，是新课程改革理念中的重要一环。巧用多媒体可以增进教学的直观性和趣味性，调动学生的多种感官参与，让学生可视、可听、可知、可感，充分发挥联想、想象，使学生的思维活跃、视野开阔，教者有情，学者有趣，教和学协调融合，相得益彰。因此，现代教育媒体的使用，为学生素质的综合发展提供了可能，这是任何教育形式都无法与之相比的。如学习《长城》一课时，课件播放气势磅礴的长城鸟瞰图和长城城墙近景时，同学们更加形象地感受长城的气势。知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

五、放手改革课堂教学

（一）因材施教、尊重个性

《语文课程标准》提出：要尊重学生在学习过程中的独特体验。人们不是常说：“有一千个读者就有一个个哈姆雷特吗？”在课堂教学中，尊重学生的人格，面对不同的学生要力求做到因材施教，表扬先进，鼓励特需生，发现他们的闪光点及时表扬，让学生切身体会到教育公平，敢于大胆说出个人认识的做法。这样，每位同学都充分享受了个体感受的自由。

（二）加强情感教育，营造宽松、民主、和谐的教学氛围

真挚的情感是通向人们心灵深处的桥梁。建立良好的师生关系是情感教育的基础。因此，在语文教学中教师应自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。要尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性；创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，发展合作精神；经常和学生一起反思学习过程和学习效果，做到教学相长。

在小学语文教学中，无论是教材内容，还是老师的教法、学习方式，都发生了极大的变化，课本与教师，学生间的距离拉近了，师生关系融洽了，成果着实令人欣喜。我们教师肩负着培养人才的重任，所以我们要努力提高自己的素质，提高课堂教学质量，为祖国去发现、培养大批人才做力所能及的贡献。