什么样的课才是好课

课堂是教育活动最基本的构成要素，是实施素质教育的主要阵地。在新课改下如何对课堂进行有效评价，显得尤为重要。课堂教学中能不能把以人为本落到实处，能不能培养学生的创新精神和实践能力，能不能使学生学会做人做事，身心愉快成长，这些都是课堂教学中必须解决的问题，是教育的最终目的和归宿。

新课改下，什么样的课才是一堂好课，标准是什么，莫衷一是。其实，对一堂课的评价，主要不是看教师教得多么精彩，而是看学生是否是课堂真正的主人，学生的学习是否主动、生动、快乐、有效。

主动。课堂上学生全员参与，他们的主体性、主动性、创造性就能得到淋漓尽致的表现，学生强烈的学习欲望，巨大的学习潜能，张扬的个性得以精彩的彰显。学生自主发现问题，自主分析问题，自主解决问题，质疑答惑，互帮互学。学生唱主角，教师是配角，学生是课堂的真正主人。他们既分工又协作。在合作中竞争，在竞争中合作。每个学生都能畅所欲言，各抒己见，争论、辩论、讨论，活而有序。它们在老师恰当地引导，温馨地唤醒，情切地激励下，科学探究，体验知识的生成过程，感知知识的来龙去脉，分析归纳，提升出规律性的结晶，在民主的氛围下展开想象的翅膀，延伸、拓展、升华、感悟，内化成自己的体验。

生动。课堂上，学生的心灵得以放飞，激情得以燃烧，情感得以流露，才艺得以展示。争奇斗艳，百花齐放。触景生情，高兴的可手舞足蹈，悲痛的可痛哭流泪，他们没有遮遮掩掩，有的只是真真切切，没有矫揉造作，有的只是自然地表白。师生互动、生生互动，形式五彩纷呈，实用有效。或歌唱或舞蹈或小品或幽默搞笑。课堂安排，动中有静，静中有动，张弛相依。课堂气氛热烈、高涨，亮点不断地闪现，高潮不断地上演，掌声不断，笑语绵绵，精彩纷呈，流光溢彩。

快乐。这样的课堂，学习不再是一种负担，而是一种享受。生生间相互启发，互相鼓励，互相提高。这里没有挖苦，有的只是激励；这里没有歧视，有的只是尊重；这里没有体罚，有的只是宽容；这里没有暴风骤雨，有的只是和风细雨。这里正努力地把以人为本，关爱生命落到细微之处：黑板是学生的“名言”，是他们的感悟体会，是他们发自内心感情的真实流露；学生是学习的真正主人它们是课堂的真正主宰者，它们可以说自己愿意说的，唱自己愿意唱的。每个学生都能真实地亲自体验学习过程中的酸、甜、苦、辣，脸上不时变换着对知识的“疑惑”，思路打开后的“惊奇”，得出结论后的“幸福”。

有效。一堂好课当然也应该是有效的。通过课堂能培养学生正确的人生观，世界观，价值观，使他们学会做人、做事；培养他们的创新精神和实践能力，加强对“双基”的理解和掌握，很好地实现三维目标。学生在这种民主、和谐、平等、宽松的课堂上获得了尊重，获得了赏识，耳濡目染、潜移默化，他们也学会了对别人的尊重和赏识，从而学会了做人和做事。

课堂上学生动了起来，课堂活了起来，效果好了起来。主动带动了生动，生动的课堂给学生带来了快乐，塑造了学生健全的的人格和灵魂，于是学生得以在这样的课堂上健康，愉快地成长。