浅谈什么样的教学最适合学生的需要

进入21世纪，最重要的资本是“人才资本”，最重要的人才观是能力素质观。教育的根本任务是培养以能力为中心的高知识含量和具有创新能力高素质人才观！在教育改革的大潮之下，不少同行都在艰难的探索构建高效课堂的途径。打造“多样化课堂”的课改新思路，倡导“以学生为主体，教师为主导”的教学策略。对此，我跟很多同事一样，仍处于学习与探索阶段，然而在教学中，教师如何教学才能使孩子热爱课堂，达到快乐高效的目的是我们作为教育工作者一生探讨的话题，也是一位成功教师一生追寻的事业。一位成功的教师应该找到一套适合学生的教学模式是至关重要的，我认为教育的核心是面向全体学生，正视并尊重学生的个体差异，实行分层推进教学。这符合因材施教的原则，符合新课程标准，同时也借鉴了“先学后教、当堂训练”的教学模式。我是教高二数学的，下面我就“数学教学模式的贯彻实施”谈几点认识与设想。

一、教学的目的是培养学生自主学习，自己研究

我认为高效教师要做到“四凡四不”：凡是学生自己能学会的，教师不教；凡是学生自己能探究的，教师不导；凡是学生自己能做出的，教师不启；凡是学生自己能说出的，教师不讲。其意思是说：让学生动起来，课堂活起来，效果好起来。高效课堂改革的重点是“改变学生的学习方式，由被动学习改变为主动求知；改变学生的生命状态，由委靡不振、无所事事，吊儿郎当转变为激情澎湃、昂扬奋进、只争朝夕”。

二、课堂教学要注重策略

课堂教学是传播和获取知识的主渠道，如何充分发挥课堂教学作用，既减轻学生负担，又提高教学质量，这是目前教学方法改革中应着重研究的问题。

课堂也要做到四要：课堂气氛要活跃；教学手段要多样；锻炼机会要均等；教育方法要巧妙。

首先要让学生感受到教师的关爱和教师的热情给学生创造一个愉悦的教学课堂，其次在教学中教师应该采用多样的教学方式，如：多媒体中应该加入音乐、动画、图片等。给学生以视觉的冲击，增强学生的记忆。一节课是有限的，在有限的时间里怎么样才能给每一个学生锻炼的机会呢？有人会认为也许这是不可能的事，但是如果我们采取小组合作的方式，就会让学生都参与到课堂锻炼的机会。小组合作也锻炼了孩子的合作、自主、探究学习的能力。教育方法一定要适当，要给孩子留够的自尊心，巧妙地设计新课导入，激发学生主动思维。巧妙地设计课堂提问，促进学生主动思维。巧妙地设计有层次的练习，发展学生的主动思维。

三、自主创新、注重能力的培养

“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发明者、研究者、探索者”。我们应该用期待、尊重、呵护点燃学生学习的热情，诱导学生学习的欲望，把教学要求转变为学生学习探索的兴趣所在，那样，我们的教学才有价值，素质教育才能体现。角色模式结合教材特点和学习需要所设计的角色，让学生扮演或担当角色，其角色扮演的热烈情绪将渲染整个学习情境，不仅是角色扮演者，全体学生都在无意识作用下，不知不觉地进入了角色，最深切、最生动地经历了角色的心理活动过程，加深学生对知识的理解和运用。学生全身心地投入到教育教学活动中去，由等待接纳的被动角色成为积极参与的主动角色。“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣”。

四、教学的艺术不仅在于传授本领，更在于激励、唤醒、鼓舞

如“小老师”角色，是为了强化学生对所学知识的自觉深化、运用的意识，并进一步激发学生对学习的兴趣，让他们更主动地学。在这个角色里，学生在原有知识的基础上，深入地巩固和提炼出有个性的见解。学生在这个角色里既有意识地进行对旧有知识的整理、巩固和消化，又要在自我意识的调控下，清晰、有条理地表述出来。

“凡是学生自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导学生：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵消――当学生离开了问题主题的思想，陷入一些细节的时候就需要这样做。”

角色课堂所创设的教育情境、人际情境、活动情境、校园情境能够使学生的生活空间成为富有教育内涵、富有美感、充满智慧和个性情趣的生活空间。丰富形象的感染，真切情感的体验，潜在智慧的启迪，使学生得到一种满足，在这种满足的良性循环下，师生都能感受到教学成功的快乐，从而以更饱满的热情投入到教学活动中。“寻找并找出一种教学方法，使得教师因此可以少教，但是学生却可以因此多学，使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳动，多具闲暇、快乐和坚实的进步”。

教学改革之路任重而道远，只要我们齐心协力、刻苦钻研，我相信我们一定会找到一条适合学生需求的教学之路！让我们扬起教学改革的风帆，驶向理想的港湾！

（作者单位：河南省虞城县第一高级中学）