浅谈小学科学理解性教学设计与应用

小学科学学习阶段是学生初步接触科学知识的阶段，对于学生认知世界以及日后的发展，都有着重要作用。理解性教学是在明确教学预期结果的基础上，所做的逆向教学设计。对于小学科学而言，首先要注重确定理解性目标，其次是确定理解的标准并评价，最后是进行教学设计。笔者结合自身丰富的小学科学教学经验，从以下几个方面详细探讨了小学科学理解性教学的设计与应用。

一、确定理解性目标

教师在进行理解性教学设计时，首先应确定教学目标，然后根据教学目标来设计教学活动。例如，在进行《植物的一生》教学时，经过研读教材发现，该课的教学目标应该是，让学生掌握植物的构造，掌握植物构造的功能，植物的繁殖过程等。掌握了教学目标，学生通过学习，在教师的指导下完成相关操作，便能掌握植物知识。

二、确定理解的标准并评价

理解标准的确定对于学生的学习有着直接影响，教师在教学中，要注重根据确定标准，对学生的学习效果进行评价。在教学《植物的一生》时，教师可以将“掌握植物的构造及各构造功能”“掌握植物种子的传播方式”作为评价标准。

三、学习活动设计

在进行教学活动设计时，教师应明确学习目的主要是让学生对单元内容进行理解，让学生掌握相应的知识和技能。例如，在《植物的一生》教学活动设计时，教师可以安排学生亲手栽种一棵植物，让学生掌握植物的基本构造，如根、茎、叶、花、果实、种子，了解植物各构造的功能，如植物的根主要是吸收水分，根茎是运输水分，叶可以制造养分等，让学生了解种子的传播方式。比如，植物种子在风力、水力、动物等因素的作用下，可以进行传播，教师还需让学生掌握种子萌芽和植物生长需要的条件，如温度、阳光、水分、空气、土壤要素等，真正让学生了解植物。

四、注重公正、合理的教学评价

学生在教师的指导下，完成教学任务后，教师要注重对学生的学习情况和学习过程进行公正、合理的评价，提高学生的学习热情和学习信心，让学生掌握相关的科学知识。同时，教师还应注重让学生交流学习植物相关知识的心得和感受，注重培养学生树立科学的价值观，提高学生的综合素养。

总之，小学科学是一门基于小学生认知水平和生活经验基础上，以培养学生的思维能力和科学实践能力的学科。采用理解性教学方法进行教学，可以让学生更好的掌握相关科学知识，促进学生树立科学的价值观念，对于学生的全面发展具有重要意义。

参考文献：

包静娟.学生理解性错误成因分析及教学对策探究[J].小学教学参考，2012（11）：46-47.