浅谈高中信息技术课堂的有效教学方法

摘 要：人类已经进入了信息时代，信息技术课也已成为高中的一门基础工具课程，并且其地位日趋重要，但是过去传统的教学方法已经无法适应现代的教学要求，因此，根据新课标的教育教学要求，如何转变高中信息教学的观念，更新技术教学的方法，便成为当前教学改变之关键。就提高高中信息技术课堂教学效果的教学方法进行了探讨，以供同行借鉴和参考。

关键词：高中信息技术；开放式；任务驱动式；案例

信息技术课程作为强调操作性同时又具有广泛实用性的一门课程，教师在教学中需要整合各种内容，激发学生兴趣，调动学生学习积极性，发挥学生学习的主体性和主动性，这样才能提高课堂教学的有效性。

一、开放式教学法

信息技术与其他学科相比，具有应用范围广、教学内容更新速度快的特点，并且可操作性强。因此，比较适合使用开放式教学法。开放式教学法的开放主要体现在两个方面：第一是内容的开放整合，可以有效实现与其他学科的整合；其次是教学形式的整合，开放式教学不再限于课堂之上，学生可以将信息技术学习与自己的生活实际结合起来。

1.将学科知识整合到信息技术课堂中来

信息技术课作为一门工具性课程，所涉及的内容众多，学生可以将各种知识纳入信息技术这门课程之中。例如有些学生比较喜欢美术课程，教师就完全可以让学生学习使用画图软件或者PS等照片处理软件。信息技术与其他学科的整合不仅需要学生自己做出努力，还需要信息技术教师的指导，比如，在笔者的指导下，班内爱好地理的学生制作了“五分钟带你游遍全世界”PPT文档，喜欢历史的学生则制作了“近代中国风云录”Flas。从制作的效果来看，水平很高。在PPT的制作当中，学生已经使用了很多比较专业的PPT知识，如颜色搭配、空间搭配功能，让我这个做老师的都有些自愧不如啊。通过运用信息技术知识制作各科的教学作品，不仅提高了学生学习、使用信息技术的热情，锻炼了能力、还提升了学生其他学科的理解能力，为其他学科教学提供了重要的补充作用。

2.将生活实践整合进信息技术课堂中来

每天学生身边都有吸引他们眼球的事情发生，学生就可以取材这些身边小事，创作一些小型的信息技术作品，通过作品创作来提高自身学习信息技术的积极性，更加热爱生活。比如，有一个同学为了把自己家复杂的亲戚朋友关系搞清楚，特别制作了一张图，通过这张图就可以轻松地看出自己与他们的关系，不至于将各种关系搞混了。由此，这一过程更加坚定了学生学习信息技术的热情，使得学生的主体性在教学过程中真正地被体现了出来。同时学生在作品制作过程中沟通了信息技术与其他各门课程，以及学生生活和家庭生活、社会生活之间的关系，在潜移默化中提高了学生各方面的能力。

二、任务驱动教学法

任务驱动教学就是指在教学过程中，以围绕完成任务为中心，在任务中穿插各种知识，使学生在完成相关教学任务的同时也学到了相关知识，提高了自身能力，它是一种建立在建构主义教学理论之上的一种教学方法，它适用于提高学生自学能力和独立分析问题、解决问题的能力。但是在实施过程中需要注意以下问题：

1.要合理进行任务设计，对学生进行合理分组

教学任务要符合学生的认知水平，同时能够根据学生的特点分解成多个子任务，以降低任务难度，学生通过完成这些子任务来完成教学目标。例如，在制作一个简单的网页时，会用到文字编辑、图片处理和动画制作等方面的知识，只有学生通过相互协作才能完成任务。例如，可以按照个人的策划能力、文字编辑能力、图片处理能力、视频处理能力以及交互体验能力等对学生进行分组，并做到学生小组之间的组间同质和组内异质，让那些基础水平比较好、技术能力比较高的学生帮助那些完成任务有难度的同学，这不仅有利于被辅导的学生快速赶上进度，也有利于基础较好的同学找到成功的感觉，同时在辅导他人的过程中有所发现和提高，从而提高学生的学习效率。

2.要营造良好的学习氛围，建立和谐的师生关系

在任务驱动式教学法中，教师和学生都是知识的探讨者，彼此应该平等、相互尊重、相互信赖，只有这样才能最大限度地激发学生学习的兴趣，发挥学生的积极性和主动性，逐步形成以学生为主体、以人物为主线、以教师为主导的教学模式。只有在这种情况下，教师才能充分贴近学生，与学生进行交流和讨论，进而师生共同营造和谐的教学氛围，在这种情况下，学生能够充分感觉到成功的喜悦，不断积累自己的信心，激发学生学习和探究信息技术课的兴趣。

3.教师要注重任务的新颖性和生活型，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，它对学生的学习具有催化作用。而兴趣来源于生活，如何让他们使用电脑解决生活中的各种问题是他们最关心的问题，因此，在设计教学任务时，一定要保持教学内容与学生生活的密切联系。只有这样才能激发学生的学习兴趣，发挥他们的主观能动性。

高中信息技术的有效教学方法有很多，但都要紧扣两个主题，首先是要紧抓学生兴趣；其次，要始终结合学生的生活实际，二者不可分割。以上是笔者对高中信息技术教学的一点心得和体会，希望能够起到抛砖引玉的作用，以利于相互交流教学体会，共同把高中信息技术教学工作搞好。

参考文献：

[1]张燕，董玉琦，董晓云.高中信息技术教师学科知识状况调查研究：以河南某区高中为例[J].中小学信息技术教育，2011（11）.

[2]薛庆文，李艺.高中信息技术课程标准实施情况的调查与分析[J].教学与管理，2011（18）.

[3]姜振安.“任务驱动”教学法与学生实践能力培养[J].职教通讯，2010（07）.

（作者单位 江苏省徐州市第五中学）