浅谈小学数学先学作业设计的几种形式

【前言】浅谈小学数学先学作业设计的几种形式由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。一、探究式 “探究式”适合用于探究性味儿较强的新授内容，学生在学习新知识前先利用已有的知识尝试解决新问题，在探而不得时，就会产生疑问，然后再带着疑问看课本，查资料，或者交流，这样的学习更有目的性。探究式课前学习单可以引导学生将探究活动前移至课前，学...

摘要：先学作业设计的合理与否直接关系到学生的自学情况和课堂交流的效果。不同的教学内容，先学的侧重点不同，先学作业设计的形式也就不一样。本文针对不同的内容和课型，总结出了探究式、读学式、练思式、操作调查式、整理复习式、评研式等几种不同的先学作业的形式。

关键词：数学 先学作业 形式

课前先学是培养学生自学能力的方法之一，也是拓展学生思维能力、想象能力的重要环节。为了指导学生课前先学，使得课前先学更有目的性，教师常常要设计先学作业，先学作业设计的合理与否直接关系到学生的自学情况和课堂交流的效果。

一般说来，先学作业的设计要注意以下几点：一是要能凸显教学的核心内容，抓住教学内容的根本；二是要能在培养学生的兴趣和能力上发挥作用；三是既要便于学生自学，还要便于学生在课堂上进行交流与评价；四是要降低起点迎学生，让不同层次的学生用适合自己难度的练习来巩固和发展原有知识，找到自己的位置和信心，让每个学生都能有收获；五是要尽量体现开放性，增加学生思考问题的多面性，让学生“各有说法”，让不同层次的学生都“有话可说”。

先学作业的设计并没有统一的格式规范，不同的教学内容，先学的侧重点不同，先学作业设计的形式也就不一样。小学数学的课型，大致可以分为以下几类：新授类、练习类、实践活动类、整理与复习类、评研类等，针对不同的内容和课型，先学作业的内容和方式也会有相应的变化。围绕不同的课型，我大致总结出以下几种不同的先学作业单的形式。

一、探究式

“探究式”适合用于探究性味儿较强的新授内容，学生在学习新知识前先利用已有的知识尝试解决新问题，在探而不得时，就会产生疑问，然后再带着疑问看课本，查资料，或者交流，这样的学习更有目的性。探究式课前学习单可以引导学生将探究活动前移至课前，学生可以在尝试―自学―反思的过程中，培养起学生的自主学习能力。如下。

“分数加减法”课前先学作业

一、我的探索

我的方法：

我总结：分母不同的分数相加减_________，

我的疑问：

二、读学式

有些新课规定性知识比较多，概念比较多，让学生直接探究是无法完成的，需要学生先通过阅读课本来完成课前先学，为了教会学生自学可以设计一个课前先学作业单引导学生读懂课本。如：“体积单位”这一课可以设计这样的先学单。

“体积单位”课前先学作业

一、我猜想

我猜想体积单位是：

二、我自学了课本：

通过看书我知道了常用的体积单位有：______

这些体积单位是这样规定的：______

我来研究：（A动手做一做；B观察身边的物体，估一估哪些物体的体积和它们差不多大；C带一个例子到学校。）

三、我在家里和超市里做了调查，知道容器内盛放液体的量一般用作单位。

我的例子：______

（带一个例子到学校。）

我的发现：

四、我找一个物体或一些液体估一估它的体积约是（ ）。

（带它们到学校准备参加“估计能力大比拼”。）

三、练思式

在新授课后安排适当的练习，是对学生学习节奏的一种缓冲，有助于学生进一步消化新知，培养技能，在“演绎”中加深对知识的理解。所以，练思式学习单的设计重在变式，重在举一反三，重在培养学生的技能、重在锤炼学生的思维。学完“圆的面积”后，我们可以设计这样的学习单。

“圆的面积”练习

班级______姓名______个人评价______老师评价______

一、判断并说明理由

1.圆的半径扩大2倍，面积也扩大2倍。（ ）

理由：

2.……

二、举一反三

1.解答：一个圆形花坛的半径是3米，这个花坛的面积是多少？

2.改编题目：你能改变上题中的条件，再编几道题吗？

（学生可以编出如下题目：一个圆形花坛的直径是6米，这个花坛的面积是多少？

一个圆形花坛的周长是18.84米，这个花坛的面积是多少？

一个半圆形花坛的半径是6米，这个花坛的面积是多少？）

四、操作调查式

在小学数学教材中安排了综合实践活动课，其目的是让学生在学习中经历实践与研究的历程，通过自身的实践体验数学的感受，形成对数学良好的态度，锻炼学生应用数学的能力。所以这种课型的先学作业，要重在引导学生去调查、收集并整理数据，用自己的眼睛寻找生活中的数学。如下。

“时、分的认识”体验作业

班级______姓名______个人评价______

1.活动一：让爸妈计时，看看在一分钟内你能写多少字？能读多少字？能走多少米？能跳多少次绳？

2.活动二：从晚上七点钟开始计时，到八点，看一看一小时内你能完成哪些事情？

3.活动三：调查一下爸爸、妈妈一分钟能干些什么？一小时能干些什么？

五、整理复习式

当学完一个单元，或一类知识，为了帮助学生理清知识点，建立起知识网络，教师常常会安排整理复习课。整理复习课的先学作业单可以如下设计。

“分数乘法”回顾与整理

班级______姓名______个人评价______老师评价______

1.回顾与整理

回顾一下分数乘法这一单元我们学了哪些知识，用你喜欢的方法进行整理。

2.易错题举例

找一找本单元的易错题，并举例说明。

六、评研式

“评研”就是评价、研究的意思，学生先通过做一套测试卷对自己一段时间内的学习情况做以评价，然后再研究自己学习中存在的问题和改进办法。如何引导学生查漏补缺，如何引导学生对学习的情况进行自我判断、自我反思、自我调节，是评研课的重点所在。所以，教师要设计一个评研反思作业单引导学生对测试情况进行反思，是至关重要的。

本论文是甘肃省教育科学“十二五”规划课题《与新课程相适应的小学高年级数学作业设计的研究》的阶段性成果。课题批准号：GS[2014]GHBZ069。

（责编 田彩霞）