创意课堂 8期

摘 要：初中数学教育的重点是提高学生对数学学习的热情和自主探究能力，所以教师要设计独特的课堂教学，让学生乐于参与学习。

关键词：创新；交流；实践

随着时代的发展，初中数学的教学不能仅仅停留在填鸭式教学的程度中，而是要不断提升学生的自主学习和探究能力，让他们成为课堂上积极创新的主体，成为适应社会发展的综合性人才。

一、对课堂内容进行创新

在初中数学的教学目标中，不仅要求学生要掌握好数学的知识点、形成系统的思维体系，还要求学生把数学灵活地运用于社会实践中。因此教师在教学时，要科学地结合生活实际教学，把数学知识建立在学生感兴趣的领域，促进学生快速地融入课堂。

例如，在学习全等三角形知识点时，关于两个三角形全等的条件中学生要注意公共边、公共角和对顶角这些隐藏在图形中的条

件。在对知识点学习完毕后，教师可以在课件上现实一些简单的练习题和学生一起来做，从而巩固知识。之后教师应该提高难度，出一些开放性题让学生完成，如给出一个几何图形，已知AC=BD，AB=BC，AB、BD相交于E，从这些已知条件中可以推理出很多种不同的结论，请你写出两种并进行证明。这道题不仅考查学生对全等三角形的把握，更注重对学生创造性思维的培养。学生可以想出很多不同的结论，教师可以引导学生大胆说出自己的结论，最后总结学生的思维成果，进行集中的讲评。

通过对学生思维的训练，不仅能巩固学生在课堂上学到的知识，还有助于对学生智力和思维的开发。

二、对授课形式进行创新

由于教学是一个双向的过程，不仅教师要积极引导学生产生对数学学习的兴趣，学生也要积极参与到课堂改革之中。因此教师可以让学生担任每日小教师或课堂小助手，帮助教师调动学习氛围。例如，在学习一次函数的时候，教师要教授学生学会绘画平面直角坐标系。在开课之前，教师可以随机抽取学生或让学生自动报名，然后让学生担任课堂小助手。小助手要做的任务就是要提前学会画坐标图和掌握一次函数的知识点，通过与教师的交流，一同完成教学任务。例如，当k>0、b=0时，一次函数的图像是过原点及一、三象限的，这时课堂小助手就要在黑板上画出图像。经过教师和学生的合作，不仅能加深学生的自主学习能力，还能充分调动学生的积极性，提高课堂效率。

三、对课余作业进行创新

课余作业是对学生课堂收获知识的一种检验，因此教师要合理设置作业题型，巩固学生对课堂知识的掌握，并且要结合生活实际，设计一些与生活息息相关的题目让学生完成。

例如，在学习了平均数的知识点后，教师要先布置一些简单的题型让学生巩固知识，然后再布置开放性的题目如要求学生调查10个人每年和每月的看书情况，然后列出一个表格，并自己设置关于平均数的问题进行解答。教师在布置前要给一个案例让学生作为参考。如：甲、乙、丙的数学成绩分别是88、80和79，化学成绩分别是77、90、88，要求出综合成绩和平均成绩最好的学生并算出数学和化学学科三人的平均成绩。通过知识巩固的常规题和实践性强的开放题的训练，学生可以加深对知识的训练，锻炼自己的实践能力，提高自己对数学学习的兴趣。

创新能使教学不断进步和完善，通过创新课堂的内容教学、课堂的形式和课余的拓展，不仅能提升学生对数学学习的热情和自信，更能让学生自主地投入到对科学的探究之中。

参考文献：

[1]崔福利，信玉英.在数学教学中如何培养学生的创新能力[J].教育教学论坛，2011.

[2]钱金宏.关于初中数学创新思维教学的探讨[J].数学学习与研究，2011.

[3]蔡林芝.初中数学教学中如何培养学生的创新思维[J].新课程：下，2011.

作者简介：丁春群，男，1983年4月出生，本科，就职学校：宁夏回族自治区中卫市海原县李旺中学，研究方向：中学数学教育。