提升美术特色高中教学质量之谋略

[摘要]近年来，随着我国教育事业的快速发展，教育多样化、特色化的需求也逐渐增多。我校属于市属普通高中，以美术特色作为我校的发展方向，在十几年的美术特色办学发展中，我校的办学成绩有了明显的提高。结合实践，从宏观上阐述提升美术特色高中教学质量的三个谋略：学校层面之谋略、班主任层面之谋略、美术教师层面之谋略。

[关键词]美术特色高中教学质量谋略

[中图分类号]G633.95[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）270070

改革开放以来，一方面我国的高等教育事业蓬勃发展，美术院校如雨后春笋般大量涌现，美术专业招生名额逐年增多，美术专业这块蛋糕年年增大。另一方面，随着中等职业教育的发展，高中教育也趋向普及，普通高中间的升学竞争也越来越激烈。为争夺美术专业这块年年增大的蛋糕，提高升学率和学校声誉，各地部分普通高中逐步转变成了美术特色高中，很多普通高中也开办起美术特色班。杭州七中、大连十五中、各大美院附中等等，都是国内赫赫有名的几所美术特色高中。南宁五中、桂林五中、南宁市北部湾美术中学等，是广西美术特色高中之一。此外，各示范性高中、普通高中也开办美术特色班，都在争抢这块蛋糕。

笔者认为美术特色高中的教学质量，体现在文化上线率、高分率、专业联考上线率、校考上线率、录取率上，其核心是美院、部属师大、一本上线率及录取率，最终是体现在录取率上。

本文不探讨具体教学过程中的内容、方法、步骤、措施，只侧重从宏观上阐述提升美术特色高中教学质量三个层面上的谋略。

一、学校层面之谋略

美术特色高中的教学质量，最终实质上还是体现在升学率上。通常情况下，升学率的高低，受教学模式是否对头、教学班师资水平的优劣、班主任责任心等级因素的制约。从学校层面上说，要取得好的教学质量，就要像打仗一样，首先得有一个好的战略思想，其后才是具体地施展战术，夺取最后胜利。我认为，从学校层面说，做好以下三个方面的工作，才能提升美术特色高中教学质量。

一是不断完善美术专业课与文化课并重的专业化教学模式。

进入美术特色高中的学生，大多数人是中考文化考得不好，升不了重点高中或普通高中的三流学生，进入艺术高中很大程度上处于一种无奈的心理状态。进入艺术高中后，由单一的文化课学习转为文化、专业学习并举，免不了产生一些不适应情绪。走美术之路升大学，学生既要考文化又要考专业，两者都重要，来不得偏颇，必须走文化课与美术专业课并重的教学模式，无论是文化课学习或专业课学习，在教学时间上都必须有一定的时间保证。怎样确定文化课和专业课的时间比重，至关重要。我校采取的方法是，文化课安排尽量按课程标准排课，专业课安排，每周每班两个下午（六课时），两个晚上的美术自习课（四课时）。还鼓励学生利用周末自习，以此来保证文化学习与专业学习并重。即使在联考前那段时间，学校也不停上文化课。实践证明，我们学校这种美术专业课与文化课并重的教学模式是可行的，这几年很少出现因文化不上线，或外语、语文达不到最低控制分，而导致学生升学受影响的现象，很多学生文化都能考400分以上，被美院、重点师大、211大学录取。

二是配备好教学班师资力量。

美术院校大多数是招文科新生，美术特色高中教学班，多数以文科为主。教学班的师资配备，要从三方面着手。

其一，力争做到文科五科师资均衡，避免出现“木桶”的短板现象。

其二，配备教学班美术教师。一般有两种形式，一种是跟班包干，即一个美术教师包两个班的教学，从高一一直跟班到毕业，这种形式，责任明确，要求美术老师具有独当一面开展教学的能力，能促使美术教师自学钻研业务，不断改进教学方法，增强责任心，教学过程也不易脱节，有利于提高教学质量。另一种形式是教师分科目教学，根据教师的特长分别授素描、色彩、速写课，从理论上讲，这种授课形式可以发挥教师的特长，获取教学效果的最大化，但这种方式责任不明确，会导致老师责任心不强，易出现三门课程脱节现象，教学效果不好。笔者任教的学校采用的是第一种形式。实践证明，采用第一种形式好于第二种形式。

其三，要配备好班主任。如果让美术教师担任班主任，班上的一些琐事必然耗掉美术教师的大量时间和精力，从而影响教学的质量。另外，美术教师与其他教师的协调、沟通能力一般没文化教师好，这对搞好班集体，也是一个不利因素。因此。笔者认为，各班的班主任还是由责任心强的文化课教师担任为好。

三是从学校层面，配备学校的美术师资。

美术特色高中，特就特在专门为美术院校输送合格新生。要保证实现这一目标，从学校层面上讲，就必须配备好学校美术师资。要走美术这条路升大学，就术科而言，先要过联考关，后过校考关。近年来，区联考成绩好的学生，校考成绩不见得就一定好，区联考成级平平，甚至上不了线的考生，在校考中却能考上美院、部属师大、211大学。为什么？说明各地高校的绘画风格、趋向已经百花齐放了，作为一所美术特色高中，只拥有本地美术院校毕业的师资力量，显然与当前的美术教育发展现状不相适应了。笔者体会到：逐步调整美术特色高中美术教师结构，也是大势所趋。除了从学历结构上考虑师资配备之外，更要注重师资来源的地域多样性。各美院、各部属师大，往往是代表着那一方水土的艺术风格、趋向，美术特色高中应广纳这些院校的毕业生，来充实自身的师资队伍。

二、班主任层面之谋略

班主任是搞好班级教育教学的关键人物。一个有责任心的班主任，接手一个班，怎样开展工作，要达到什么预期，都会做出一定的谋划。笔者做班主任时，对班上工作是这样谋划的。

其一，注重做好对学生学习目的的教育，以提高学生的认识，使之明确学习目的，端正学习的态度，克服自卑心，增强自信心，树立起自己的理想，并为之奋斗。这一工作高一时重点抓，之后反复抓。

其二，思考采取什么样的方式、措施使班级养成良好班风，形成一个好的学习氛围。思考怎样建立健全班委，发挥班干的骨干带头作用。

其三，思考怎样协调、发挥教师团队力量，让各位教师都尽职尽责地开展教育教学工作，怎样协调文化课与专业课学习，做到互不争时，互不放任自流，达到专业、文化学习相互促进。

三、美术教师层面谋略

我校美术教学采用大轮回的跟班方式进行，美术教师担负两个班专业教学重任，学生能不能升学，与美术教师教学优劣息息相关。几年来，我接手新的一届教学任务时，都会在心里做个谋划，理出三年的教育教学工作思路。谋划出大体上应做好的几方面工作：

其一，加强学习目的性的教育、激发自信、树立理想。

做这个工作，看起来似乎与美术教学工作无关，其实关系很大。因为，进入美术特色高中的学生，都是些中考文化考得不好，升不了重点高中或普通高中的三流学生，进入艺术高中很大程度上处于一种无奈的心理状态。进入美术特色高中后，由单一的文化课学习转为文化、专业学习并重，会产生一些不适应情绪。学生对为什么要学习文化、专业，为谁而学习的认识，基本是很模糊的，学习上缺乏内部动力。因此，美术教师在上专业课之初，必须伴随专业学习，展开对学生的心理疏导工作。教师应当用历届毕业生成功考取美院、211大学和二本院校的成功事例，激励学生尽快明确高中阶段学习的目的，增强自信心，树立起理想，并为之奋斗三年，实现自己的大学梦。先做好这个工作，对以后的教学工作，有事半功倍的效果。

其二，做好教学工作的谋划。

现在，美术特色高中的专业教学状况是：一无学时间安排，二无材，上课时间由学校定，上什么内容由任课教师定。所以任课教师接班之初，就应根据学校与学生的具体情况，对自己两个班教学工作进行一定的思考，根据学校给的课时总数，拟出素描、色彩、速写各占的课时比重，让教学渐进有序。根据拟定的培养目标、自己以往的教学经验，确定所用教材、教学的内容、教学的方法步骤等。制定出三年的教学大纲，各学期的教学计划。从大体上对整个三年教学工作进行谋划把握。

其三，搜集考试信息，谋划考试。

现在的美术术科考试，是统考与校考并存。今年有117所学校在广西南宁、桂林两地设考点。学生阅历低，靠自己选择，往往不能根据自己的实际水平进行报考，从而丢失上线合格的机会。另外，近年来出现一个现象，就是区统考成绩好的学生，有的校考成绩却让人大跌眼镜。而有的区统考成绩平平，甚至上不了线的考生，在校考中却能考上美院、部属师大、211大学。为什么？也许是各地高校的绘画风格、趋向已经百花齐放的缘故吧，这一现象，报考时也不得不考虑。教师如果不懂得指导学生报考，让学生乱考，学生不光花了精力，还冤枉花了报名费，也影响了教师的教学成绩。因此，教师不光要抓好术科，还要分析研究每年的省统考和校考，帮助学生制定出自己的考试路线图。我指导学生制定考试路线图的原则是：其一，类别原则。我把高校分为一、二、三类大学。所谓一类大学，即美院、师大、985大学，二类大学，即独立之艺术院校、一般的211大学院系、师大（院）、省立大学；三类大学，即省市共管的二本学院。每个学生一、二、三类的学校都要考，专业成绩好的学生按5∶3∶2比率报考，成绩中等的学生按2∶5∶3比率报考，成绩差的学生按1∶4∶5比率报考。其二，时间差原则。让学生报考校考头、尾和春节前后开考的学校。其三，录取原则。指导学生根据自己文化、专业成绩进行报考，专业成绩好文化成绩差的考生，多考以专业排名为录取原则之院校；文化成绩好的学生，多考那些以文化占比重大为录取原则的院校，如综合分为5：5开，6：4开，有外语、语文最低控制分之院校。其四，时间均衡原则。校考时间长达月余，不要集中在短时间内考完报考的学校，考试期间要有一定的间隔，以利于调整自己心理状态。其五，地域原则。报考学校不要集中于某一地域，东西南北中的学校都考一些。

几年来，我任教的班每届获得美院合格证的考生基本上都超过两位数。在2015年美术高考中，我所带的两个班级共获得120多张全国美院专业合格证，重点大学专业合格证30多张。以上所述，是我在教学实践工作中形成的一些宏观思考，是自己摸索出来的一些工作方法，望能与同行商榷，共同搞好美术特色高中和美术特色班的教学工作，为高等院校输送更多的合格生。