初中化学实验有效教学策略的探讨

在新的初中化学教学大纲中，更加重视实验教学课程。初中化学实验的教学者有必要采取更加有效的教学策略，使化学实验教学发挥更大的教学作用。

一、初中化学实验有效教学概述

1.初中化学实验有效教学的理念

“有效教学”的教学理念由来已久，经过多年的发展和探索，已经得到了广泛的认同。对于初中化学实验的教学，可通过提高初中化学实验教师的实验素养，架建对教学过程的评价体系，以实现学生化学成绩的提高。在这种教学理念中，教学工作更加关注于学生化学学习成绩的进步和化学实验教学效率的提高。

2.初中化学实验有效教学的教学目标

（1）促进学生对于化学科学的基础理论和基本概念的理解，让学生更直观、更近距离地接触化学。

（2）培养学生对于化学科学的学习兴趣。

（3）提高学生的实验动手能力，培养学生的综合素质。

（4）培养学生一丝不苟的科学态度。

二、初中化学实验有效教学策略的制定基础

由于初中化学实验教学对于初中化学科学的教学具有直接的影响，因此，在初中化学实验有效教学的策略制定中，必须慎重考虑各方面因素。

1.符合初中化学实验教学的目标

在初中化学实验有效教学策略的制定上，我们应该明确一点，任何教学措施、理念都是为教学目标的最终实现服务的。在现有的中学教学价值体系下，任何教学策略的最终目的都是促进学生的学习进步和发展，提高教学效益。因此，教学策略的制定也必须以实现这一目标为根本。

2.符合初中生学习规律的实际情况

再好的理论如果脱离了现实，都将变得无用。因此，在初中化学实验有效教学策略的制定中，应充分考虑中学生的实际情况，认真分析并将其作为制定初中化学实验有效教学策略的主要影响因素。

3.与初中化学实验的教学内容相匹配

无论是多么先进的教学策略，最终都将以初中化学实验的教学内容为载体。因此，在初中化学实验有效教学策略的制定中，必须充分考虑所教内容的特点，使教学策略与所教内容相互吻合，只有这样，才能达到良好的教学效果，教学策略也才能真正发挥其应有的作用。

三、初中化学实验有效教学策略

1.培养学生对化学实验的兴趣爱好

在初中化学教学中，要想有效地提高学生的化学成绩，提高初中化学的教学效益，首先要提高学生的学习兴趣。如在讲授“探究燃烧条件”的实验时，课前可以先分别在两块棉花里各包一块过氧化钠固体，上课时请两个同学分别向两块棉花中吹气、滴水。学生将会观察到两个棉花都燃烧起来了的神奇现象。这一下子就调动了学生的兴趣，活跃了课堂气氛。然后教师再提供相关的信息，让学生猜测发生现象的可能原因。最后让学生自己动手做实验验证自己的猜测，从而得出燃烧的条件。培养学生对化学实验的兴趣爱好，有助于端正学生对初中化学实验的学习态度，并可以有效促进学生的主动学习，这将会使整个教学工作的教学效益得到很大的提升。

2.提高初中化学实验与日常生活之间的联系

一直以来，化学实验都给学生一种高深莫测的印象，使得很多学生在学习时缺乏自信，认为这是一门很难的科学。在化学实验的教学工作中，如果让学生一直以这种心态进行学习，那么将会对初中化学实验的教学工作造成不良影响。因此，在初中化学实验的教学过程中，教师应加强化学实验教学内容与学生日常生活的联系，将与实验内容相关的日常物品及现象引进到实验中来，使学生更加亲切地体会到化学学科与我们的生活息息相关。在化学实验教学中，教师可以巧妙地利用学生身边常见的普通的学习和生活用品进行实验。如：可以将医用注射器替代分液漏斗、滴管、反应容器、量筒等进行实验。

3.让学生在实验中寻找结论

对于一项实验课题，事先不要直接告诉学生实验的标准结论，而是让学生在实验前根据课堂上所学的化学知识和此次实验的步骤进行实验猜想。再让学生按照设想的实验步骤独立去完成实验，根据所观察到的实验现象，去填写实验报告。最后，由教师公布实验的标准结论，并与学生的实验结论进行对比，指出其中产生偏差的原因。这样，既有助于学生理解和掌握实验的内容，又可加深印象，同时有助于培养学生养成严谨的实验态度和规范的实验操作技能。

总之，充分考虑各方面的要求和影响，认真制定符合现实要求的初中化学实验有效教学策略，对于初中化学实验的教学工作将起到很大的推进作用，同时，也有助于促进初中化学科学的教学工作。初中化学实验有效教学的策略有很多，要想实现初中化学实验教学的最优状态，还需要我们在有效教学策略上不断进行探索和发展。