试论分层教学在小学体育课中的有效实施策略

摘　要：随着素质教育实施的不断深入，学校体育在小学阶段的功能越来越受到重视。为了更好地促进小学生身心素质的发展，需要体育教师在小学体育课堂教学中，更加注重教学方法的使用。分层教学法作为学校体育教学常用的方法之一，能够更好地从学生的运动基础、兴趣特点出发来实施体育教学。以分层教学的内涵为切入点，就小学体育课分层教学的实施策略做了深入的分析，以期为小学体育教学质量的提升提供理论参考。

关键词：素质教育；小学体育教学；分层教学法；有效实施

小学体育教学作为促进学生身心素质发展的重要课程之一，在义务教育阶段有着重要的地位。分层教学法的理论依据古已有之，如“因材施教”“量体裁衣”等，在国外也有一些代表性的学者，如著名心理学家、教育家布卢姆，他提出了“掌握学习理论”，他主张“给学生足够的学习时间，同时使他们获得科学的学习方法，通过他们自己的努力，应该都可以掌握学习内容”，“不同的学生需要用不同的方法去教，不同的学生对不同的教学内容能持久地保持注意力”。由此可以看出，采取分层教学的方法，就能很好地达成体育课堂教学目标，取得好的教学效果。

一、体育课分层教学的内涵

分层教学是指，在教学过程中，教师按照学生已有的知识基础、学科能力、学习水平等，有目的地将学生按照某一个或者综合的因素进行分组，通过分组教师在不同小组之间实施不同的教学内容和教学方法，每个小组在教师科学的分层教学和相互帮助的条件下，实现最大限度的提升和掌握。在以前的体育课堂教学中，不管是在课程内容选择、课堂反馈、课外活动和教学评价等方面，还是在备课、授课方面，教师都很少从学生的体能、兴趣差异及学生个性方面进行考虑，导致教师的工作重心总是放在课堂教学方法的改进上，这样就造成了体育学困生“消化不良”、中等生“难以吸收”、尖子生“营养不良”等状况。这就在一定程度上影响了小学体育目标的实现，影响了体育对学生综合素质提升的功能。

二、体育课分层教学的实施策略

1.教师要充分地了解学生的体育兴趣等差异

小学体育教学在开展按类分组实验之前，首先要对全班学生的体育兴趣等情况进行调查摸底，一般是通过体育课堂表现、信息反馈以及结合访谈等方法，对学生的体育差异做好调查和了解。另外还要对学生的家庭环境、心理、智能以及在校表现等情况进行详细了解。然后将每个学生的数据资料都分别进行分类归档和综合分析。在分层次教学中，由于学生的个性差异比较大，教师必须发挥主导作用，通过了解他们的能力、知识基础及心理特征有针对性地开展教学。教师的教学安排要根据学生的信息反馈，对不同的对象加以区别，并及时地进行灵活的调控，从而使所有的学生都能得到帮助，并且都能在原有的基础上取得发展和进步。

2.科学地进行不同层次体育教学目标的设置

小学体育教学实施的过程中，需要根据不同层次学生进行不同教学目标的设置。在素质教育理念和体育健康课程实施标准的双重引领下，对体育教材的知识结构以及学生的体育能力进行分析，然后制订出科学的体育教学目标。教学目标的设定不能实行“一刀切”，对于体育基础和身体素质中下层次的学生，一定要采用由浅入深、先慢后快、低起点、循序渐进的方法，而且要在体育学习内容的训练总目标基础上，设定一系列有梯度的连贯分目标，根据他们实际情况的不同，可以分一步或多步来实现目标的要求。对于中上等的学生，则可以允许他们超进度地学习。

3.因材施教保证教学的有效性

体育教师在上体育课之前，要从教学方法、教学内容、教学步骤、教学要求、教学时间以及教学实验等方面结合各层次学生的实际情况进行备课。在课堂教学中，必须改变授课形式，在同一节课中不仅要有面向全体学生的“整合”环节，也必须有针对学困生和优生的“分层”环节，“整合”但不能死板，“分层”而不要分散。正常教学程序的预习、巩固、质疑、新授、辅导、小结必须要自然地融进，而且对于各层次间的教学矛盾也要妥善地解决，对于学生的学习要求做到因材施教。

4.单独辅导与集体练习相结合

体育学习作为提升健康水平的重要途径，小学体育教学工作的开展，可以通过课外设置体育社团、体育兴趣小组等形式来丰富课外辅导的机会。体育教师在课外辅导时，要实行多形式的分类型辅导，不搞全班性的补课，不增加额外的课时，开展“补差”辅导及“提优”训练活动，让学生在活动中受到锻炼，得到熏陶。对于掌握不充分的学生，要采取单独辅导的方法，从最低点开始学习内容的辅导，力争通过指导让学生学会独立的思考，通过掌握学习方法来完成学习任务，对于基础好的学生，给予单独训练，选送到兴趣班、特长班训练。通过培养学生分析及解决问题的能力，不断提高他们的自学能力。

综上所述，通过对分层教学理论依据的研究，我们清楚地了解了小学体育教学实施分层教学的现实需要和理论支持。在实施分层教学的过程中，需要体育教师认真地研究小学生的身体素质特点、体育兴趣特点和教学规律，在把握这些因素的基础上，积极地创设有利于分层教学实施的环境和条件，为更好地促进小学生身心素质的提升，培养其良好的终身体育习惯打下良好的基础。

参考文献：

［1］刘国.试论如何提高小学生对体育课的兴趣［Ｊ］.网络科技时代，2008（20）.

［2］陆钢.实施分层教学，优化小学体育教学［Ｊ］.科教新报：教育科研，2010（7）.

（作者单位　四川省巴中市南江县南江镇第二小学）