浅谈爱生效应

【摘要】二、老师爱护学生是一种言传身教 老师爱护学生，不但其本身是一种强大的教育因素，也可以使学生从中学到许多师德品质，以致在某些学生心灵中留下不可磨灭的印迹，从而起到言传身教...

摘 要：对学生晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，终究会收到可喜的成果。

关键词：尊重；爱护；个性发展

尊师爱生是文明社会的一种标志，是实施素质教育、培养个性人才不可或缺的氛围。与此同时，教师也应尊重爱护学生，保护他们的自尊心，作为教师，应该通过爱的方式去开启学生的心扉，使之乐于接受教育，这样才能有“亲其师信其道”的效果，从而实现预期的教育目的。

一、老师爱护学生，是学生心理健康发展的需要

心理学研究表明，人的各种需要是其积极性、主动性和创造性的源泉，而且需要的层次越高，其精神因素和情感因素的比重也就越大。他们一般都有极强的自尊心，渴求得到别人的关心和赞赏，更希望得到别人的理解和尊重。而教师对学生的尊重爱护被学生看做是对自己的肯定和认可，使学生的心理需要得到满足，并且获得上进的动力，产生积极的期望效应。相反，如果教师时常以尖刻的语言或以简单粗暴的态度和行为对待学生，伤害学生的自尊自爱之心，必将使学生产生自卑心理或抗拒心理，这对学生的发展是非常有害的。

二、老师爱护学生是一种言传身教

老师爱护学生，不但其本身是一种强大的教育因素，也可以使学生从中学到许多师德品质，以致在某些学生心灵中留下不可磨灭的印迹，从而起到言传身教的作用。

三、“爱生”有利于素质教育的落实和实施

“爱生”中也含尊重学生的思维个性特长的发展，以及学生的学习过程中的主体地位和主动精神。因此，我在教学过程中，欢迎并鼓励学生与老师辩论，对于敢于提出不同意见的学生，即使他们说得不对，也不加以指责。我认为，后进生之所以后进，原因是多方面的，但心理脆弱是共同的。因此，提高后进生的心理素质，充分调动他们学习的积极性，应发现他们身上的闪光点，课堂上要设计一些适合他们回答的问题，给他们成功的机会，为他们微小进步鼓掌叫好，他们也因学会了一些知识体会到智慧的力量而重新认识自我价值，扭转自卑情绪，从而发挥个性特长。当然，做后进生不是一朝一夕就可以成功的，既要有信心，又要有韧性，还应因人而异，才会逐渐奏效。

总之，我们提倡老师尊重学生，不是主观臆想，而是教育的客观要求。对教师来说，每个学生都是自己的教育对象，虽然由于生活环境和教育条件的差异，学生在思想品德、学习习惯等方面表现各不相同，只要尊重学生的个性发展，对学生晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，终究会收到可喜的成果。

参考文献：

陈虹.中小学心理健康与心理咨询[M].中国人事出版社，2005.

（作者单位 吉林省东辽县安恕二中）