对初中语文试卷评讲课程改革的思考

试卷的讲评是教学工作中一个不可缺少的环节，它是阶段性语文教学的综合归纳，实际上是一种从感性到理性的升华。上好试卷评讲课可以对平时教学起到矫正、巩固、丰富、完善和深化作用，也能够及时发现和弥补学生的知识缺陷，巩固基础知识，提高学生的审题、解题能力和技巧，从而更有效地指引学生今后语文学习的方向。因此，如何在语文课堂上做好试卷讲评，这已经成为新课程语文教学改革亟待解决的问题之一。现在笔者将自己浅薄的想法与大家交流，以抛砖引玉。

第一，教师应当躬亲示范，并且努力引导学生改变思想观念，由原来的重答案重结果转变为重思维重过程。

我们常常听到这样的一句话：“有什么样的班主任就会带出什么样的学生。”其实，有什么样的语文教师也同样会带出什么样的学生。在语文试卷中，除了语音、字形、默写及文言字词翻译等简单题型主要检测学生平时学习的积累情况之外，其实它题型如对对子、仿写、综合性学习及阅读理解等，大多数是考察学生的思维能力，其中都体现着学生思考的过程，因此这方面答案和结果的对错，往往只是一种表面现象，其质是思维过程上的差错。所以教师应充分认识到这个方面，从重视分数和答案中解放出来，着力探讨研究学生考试时的思维过程，从学生思维过程中体现出来的种种误区着手，才能够有效地、有针对性地采取相应的措施解决问题。

第二，试卷讲评前，教师把握好试卷内容，积极研讨学生答题的思维情况，充分做好评讲前的准备工作。

首先是要把握好试卷内容。试卷内容通常是考查学生的语言知识及其运用、文言文阅读、现代文阅读和写作能力。于是，教师就应当深入分析试卷题型的设置，明确考点，分析试题涉及到课文内容的有哪些，延伸到课外的知识点又有哪些，认真地区分试卷的难易题目和典型题目，同时通过学生答卷的得分与失分情况，找准学生主要失误及普通失误的是哪类题目，并合理地推测其失误的主要原因，确定讲评重点和难点。其实，教师分析掌握这些情况，主要是便于抓住试卷评讲的重点，能够准确评判学生答卷中正确或错误的思维活动过程。

其次是备好评讲辅助材料。评讲前，教师要逐题做好答案，并要梳理详细的解题过程，即思维过程，包括思考方法和思考步骤，当然事先不能参考任何教学用书或者参考答案，然后等做完试卷后才对照参考答案，再琢磨自己的答案与参考答案的差异，从而确立正确的解题思路。甚至教师也可以努力寻求一题多解，这样，便于在试卷评讲时，教师与学生有效地进行解题思考方法及思考步骤的交流，有针对性地分析探讨为什么会做对、为什么会做错，找出一些带有共性的问题，从而使学生明确正确的解题思路，避免重蹈覆辙。

第三， 试卷评讲必须及时。

学生考试后对试题解答的思维形式还记忆犹新，同时在心理上他们会产生一种强烈的想知道考试结果的愿望。教师要抓住这些心理特点，及时地进行讲评，这样，学生会因增加对教师讲评材料的关注而集中注意力听课，并容易产生参与学习活动的浓厚兴趣，充分营造讲评时师生良好合作、积极互动的教学氛围。如果测试之后过好几天才讲评，这样反而会降低学生寻求正确答案及原因的积极性，不利于学生对错误的纠正及知识的弥补。

第四，试卷评讲时，要注重讲题意、讲思路、讲方法。

讲题意，主要是为了培养学生从审题到做题的一些良好习惯，这是激励学生由模仿学习到学会学习的重要步骤。教师在引导学生理清题意时，可以要求学生画出关键字眼，这些关键字眼往往对问题的回答起着范围限制的作用。例如：“请把下列汉字注音。”便可以要求学生将“注音”二字画线，这样就避免了有的学生没看清题目，而误将下面所提供的汉字进行翻译。

语文试卷中，阅读理解题的分数比重较大，约占满分的五分之二，题量大约为三、四道不同文体的阅读理解题，题型主要为文言文与现代文阅读两大类。文言文阅读是必考题，主要是出自课本上的原文，问题较简单。而现代文阅读主要包括散文阅读、议论文阅读、说明文阅读，其中议论文阅读和说明文阅读题型简单，主要是考查相关文体的基础知识，有相当一部分的题目有着模式化的表述格式，把这种格式教给学生其实也可以促进学生探索思路的正确选择。而散文阅读相对于初中生而言，主要倾向考查学生对写人或记事文章的把握能力，主要从“写什么”“怎么写”“为何写”等来设置题型，考查学生对这类文章的整体感知、内容概括、中心思想。据此，教师应该引导学生抓住文章的关键句，即文中采用抒情和议论表达方式的句子，这便于理解文章的主旨，同时引导学生对人物描写方法的分析，并从人物的性格、品质、心情等方面去思考问题等等。

第五，试卷评讲完后，教师要善于反省，并建立纠错本，做好跟踪性练习，针对学生的错误点在平时授课中有的放矢，有效练习。

这样，教师在传道授业中，就可以避免“眉毛胡子一把抓”，既可以避免学生被淹没在题海中难于自拔，从而减轻学生的负担，提高学生的学习效率，又可以使教师从疲于批改学生大量的作业中解脱出来，从而协调教师自身的精力，促进自身语文素养的提高。

以上是笔者对初中语文试卷评讲的一些看法。当然，长城非一日之功，课改非片刻使然，这就需要我们广大语文老师在实践中不断地学习新东西、更新旧观念，努力使自己成为学生学习的服务员、协助者和合作伙伴，而不应使自己成为知识仓库、权威和真理裁判官。