浅析高中生物教学中的相关问题

对不少高中生来说，生物是所有课程中最为枯燥的一门课程，因为它缺乏故事的趣味性。尽管目前课程改革在不断推进，但素质教育仍然不完善，许多学生对生物仍然存在偏科现象。因为生物是一门科学，必须有不断的实践过程。尤其在新课程教学当中，生物教学还存在不少问题。对于这些问题，本文从以下几点论述了生物教学的改革措施及所出现问题的解决办法：

一、激发学生学习兴趣，提高学生求知欲

生物学是一门非常靠近生活的科学，它主要研究各种动植物的生活习性及其他一些特征。在现代教学中，学生因为各种考试而倍感压抑。如果教师仅仅是枯燥地讲解理论知识，那么是无法提高学生的求知欲的。笔者认为，要想提高学生的学习兴趣，必须寓教于乐。中学生正处于思维活跃的时期，只有突出教学的趣味性，才能更好地引导学生的思考能力。首先，生物教师必须学会设置适当的教学情境。生物教师要利用学生对动物或者植物世界的好奇心理，设置一个具有实践操作的场景，或者故事化地讲述其中某些知识，从而让学生能仔细、认真地听课，继而主动提出想到的问题，然后一起讨论解决的办法。有些生物知识的本来面貌是不美的，只有加强美感，才能激发学生更强烈的欲望。其次，教师应当适当讲述一些与生物有关的生产知识，巧妙设置一些科学方面的疑问，从而让学生感到生物学科的情趣。

二、激发学生学习兴趣，提高学生学习生物的自主性

被迫性的学习，实非学生心中所愿。因此要让学生做好预习，以便他们能更好地记住某些知识。一旦学生做好预习，教师在讲课时，也能明白学生对这些知识的掌握水准，这样就大大加强了课堂学习的效率。要做好预习，教师有必要要求学生做好阅读提纲。做好提纲首先是在学生预习时要对学生提出要求，然后对学生的预习进行指导。这样，学生的自学能力得到了加强，同时也将发现更多问题，并提出这些问题。这些问题主要表现为：1.与教学难点相关。这类问题教师要第一时间帮助学生解决，启发学生的学习思路。2.就教学过程中提出一些相关问题。3.在教学之外，但与生物相关的问题。第2、3条虽然与考试内容没有多少直接的关系，但是对学生思维能力的锻炼、对学生的见识等有着深刻的影响。

三、激发学生学习兴趣，想方设法培养学生的问题意识

学生在学习过程中，如果只是死记硬背，就不能使自己的思路开阔起来。教师在教学过程中，要激发学生的这一潜能，培养学生的求知欲，使学生有更多的想法，让学生了解生物科学发展之中存在的一些争议性的话题。这样，学生对生物学萌生的好奇心就得到了不断加强。此外，生物教师在设置情境时，要符合实际，不能脱离学生实际掌握的知识。教师要设身处地为学生着想，这个情境不仅要具有趣味性，还得符合生活实际。情境的设置可以采用多种方式，可以是比较传统的教学方式，也可以是创新的方式，但是一定要符合实际需要，要有利于提高课堂的效率。同时，生物教师营造的情境中，学生发现的一些问题要想办法一起讨论解决，并从情境中由一些细小的事物发现更多的问题。这样就培养了学生质疑、勤奋思考的品质。设计问题时要做到环环相扣，有目的性地引导他们去思考，透过事物的现象去弄清楚事物的本质。

综上所述，生物课程的学习离不开对学生兴趣的引导，因此生物教师自身的综合素质要不断得到提高，这样才能更好地引导学生。在提高学生兴趣的基础上，要多引导学生去发现问题、思考问题，并解决问题。教师要通过激发兴趣来培养学生的自主意识、思维能力，使他们的思路不断开拓，使他们能积极并立志于发展生物事业，让他们发挥自己的才能，为社会主义的发展做出巨大贡献。

（作者单位 吉林省四平一中）