创意童话表演中幼儿创意舞蹈教学策略浅议

【摘 要】创意童话表演是幼儿非常喜欢的活动，创意童话表演中幼儿的创意舞蹈更能让孩子在充满个性创造的艺术氛围中积极主动、活泼快乐地学习。本文结合笔者的教学实践，从五个方面谈谈幼儿自主创意舞蹈教学的一系列有效策略：创造游戏情节，激发幼儿兴趣；融合故事情景，充分自主创意；运用图谱手段，实现师幼沟通；立足启发引导，增进师幼互动；运用视频照相，激发幼儿创造。

【关键词】幼儿；创意舞蹈；教学；策略

创意童话表演是我们幼儿园的特色教育之一。创意童话表演是指幼儿根据童话剧的内容、角色和相关音乐，运用语言、表情和动作进行创造性表演的一种游戏活动。我们在创意童话表演中把幼儿的创意舞蹈表演作为一个重点内容来教学。

《纲要》指出“艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。”因此，儿童舞蹈不应该把精力集中在技巧训练上。儿童在舞蹈中自娱自乐，不是给成年人评判的，所以成人要用儿童的心情去体察儿童的舞蹈。舞蹈是传情的艺术，轻松愉快才符合艺术教育的宗旨。每个幼儿身上都潜藏着艺术天赋，教师的责任就在于激励和唤醒幼儿的这种艺术天赋，让幼儿在学习舞蹈的过程中获得成长的快乐，激发幼儿对舞蹈的热情。

在以往的舞蹈教学中，教师一般习惯于为幼儿排练一个完整的舞蹈，往往全权包办音乐、动作、队形、道具、服饰等工作，幼儿只是按教师设计的路线、队形和动作在舞台上机械的表演，没有自主学习和创意的机会。为了让幼儿喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验，尽可能让幼儿快乐地舞蹈，获得更多地发展机会，我们进行了一系列的教学探索，对幼儿的自主创意舞蹈教学有了自己的一些有效策略。

一、创造游戏情节，激发幼儿兴趣

幼儿喜欢唱唱、跳跳，但如果只是一味的跟着老师的示范，反复的进行机械的训练，孩子们思维模式容易僵化，出现离开了教师的教就束手无策的现象，这不符合幼儿园以“游戏”为主的教育理念。我们立足于让幼儿能“跟随音乐一起玩”的理念，从内容经典、适合幼儿欣赏、蕴含游戏因素的角度出发选择素材，再和孩子们一起创编一个个情节生动有趣的舞蹈游戏。

例如：在创编舞蹈《小鲤鱼历险记》过程中，我们把舞蹈主要部分设计成游戏――小鲤鱼小心翼翼地穿过珊瑚丛林去寻找龙鳞。部分幼儿扮小鲤鱼，部分幼儿扮珊瑚丛林，孩子们在同伴扮演的珊瑚丛林中十分投入地小心翼翼地穿梭，大大提高了表演的兴趣，增强了表演效果。孩子们对珊瑚丛林的体态表演创意多样：有的弯着身体，张着两只手；有的单脚站立，身子摇摇摆摆；有的两脚分开，双手张牙舞爪……而穿过珊瑚丛林的小鲤鱼们也小心翼翼，低头弯腰，十分投入的表演着。这些珊瑚丛林的创意都是由幼儿自主设计出来的，形态各异、童趣横生。这样的创意舞蹈表演把舞蹈与游戏巧妙地结合起来，让幼儿自始至终保持兴趣，使幼儿好玩、好奇的天性得以充分展现，他们会注意力高度集中、情感十分投入。这样的创意舞蹈表演把舞蹈与游戏和谐统一起来，形成既饱含儿童情趣又富有舞蹈形态的艺术风格，使舞蹈富有创意、生动感人。

二、融合故事情景，充分自主创意

我们把童话剧的音乐主题编成一个个有趣的小故事，通过对故事情节的理解，创设有趣的音乐情景，让师幼共同进入音乐和故事所蕴含的丰富世界，使孩子们很快地融入到音乐情景中，从而自主、开心地跟随音乐进行畅想和表演。

在《喜羊羊和灰太狼》的舞蹈创编中，教师引导幼儿一起把舞蹈情景编成了一个小故事：羊儿们正在青青草地上快乐的玩乐，有的跳舞，有的睡觉，有的做游戏。突然，可恶的灰太狼出现了，于是胆小的美羊羊们吓得哭了，抱成了一团，只有勇敢的喜羊羊冷静的想出了办法――推出了自己设计制造的大炮，“轰”的一声，把灰太狼打得飞上了天。整个故事简单明了，很符合孩子们的理解和想象，从而把故事想象和音乐情景巧妙结合起来，能使幼儿在故事和音乐所共同营造的情景氛围中，激起内心深处纯真的感情，进而激发幼儿创编了许多富有个性的动作：羊儿们有的正在角对角玩闹，有的在排着队伍跳舞，有的在拍手做游戏，有的三三两两在草地上睡觉。当灰太狼出现后，有的抱头大哭，有的吓得捂着耳朵，有的吓得趴在草地上。最后，灰太狼被大炮打中后的动态让人捧腹大笑――横七竖八的倒在草地上，身子互相压着。幼儿夸张的动作和表情使得“灰太狼”丑态百出，狼狈不堪。生动的故事情节和结合游戏的舞蹈动作，让幼儿快乐地投入到了表演中。

三、运用图谱手段，实现师幼沟通

在创编音乐情景和舞蹈动作时，适当地借助图谱的手段，将抽象的音乐形象、舞蹈的队形动作直观地呈现于幼儿面前，对帮助幼儿理解音乐、舞蹈，形成完整连贯表演大有裨益。为此，我们细致分析、研究音乐作品和舞蹈动作，科学、形象地设计简洁、直观的图谱来辅助教学。

例如：在《萤火虫》表演中，我们根据幼儿创编的各种飞行的动作，用简笔画小人的动态，简单记录了幼儿的各种动作形象，给幼儿直观的提示，帮助幼儿串联创编出来的各种动作，从而有效辅助了幼儿连贯的动作表演。在操练舞蹈的队形变化时，我们用一个个小圆点排列成一系列的队形图谱，通过图谱的直观提示，使幼儿在表演时非常直观形象地掌握了队形变化，省去了以往老师在旁边手忙脚乱拉队形的情况，只要根据图谱轻松地用语言稍做提示，孩子们就领会了动作和队形的变化，从而使幼儿获得了较好的主动学习效果。

四、立足启发引导，增进师幼互动

在舞蹈教学中丰富幼儿的舞蹈动作，教师的语言引导十分重要。如果教师的语言引导过于单一，只针对幼儿的动作提要求，往往会让幼儿产生厌烦情绪；如果教师的语言能情景化、趣味化，那么在教学过程中幼儿就会积极地和教师互动。

例如：表演《小鲤鱼》时，创编小鲤鱼吹泡泡的情景，老师引导说：“我头上有个泡泡，真好玩！”幼儿一听，都快乐、自由地边做游水的动作边抬起头做吹泡泡、追泡泡的动作，使舞蹈表演生动自然、意趣横生。教师又启发引导说：“泡泡飞到这边了，泡泡飞到那边了，泡泡绕着鲤鱼湖转圈啦！”幼儿很自然的在老师的语言引导下进行了队形的变换，并且完全激发了幼儿的表演兴趣和激情，使幼儿兴致勃勃地随着音乐节奏而变换动作、队形，沉浸在无拘无束地舞蹈气氛中。

五、运用视频照相，激发幼儿创造

现在有许多童话都有非常精彩的动画视频，如《小鲤鱼历险记》《丑小鸭》《萤火虫》《西游记》等，我们在给幼儿听童话剧音乐的同时，给幼儿观看相关视频，里面生动有趣的动画形象给幼儿留下了深刻的印象，激发了幼儿自己也想动一动、跳一跳的愿望，从而丰富了幼儿自我动作创编的感性素材。例如《小鲤鱼历险记》中幼儿看了视频以后，对小鲤鱼各种各样“游”的动作有了很深的印象，在此基础上，幼儿就创编出了许多有趣的游水动作：一只手前一只手后自由摆动地游、一只手上一只手下摆动游、双手在左右两边摆动游、双手在身后扭动游、转圈游、s形游……

还有，把幼儿即兴创编的动作，教师即时用照相、摄像的方法快速拍摄下来，并放给幼儿们看，让幼儿兴奋地看到自己和同伴有趣、可爱的动作创意，从而充分激发和鼓励了他们的创造兴趣。这些辅助手段的运用，大大提高了教学的效果，充分激发了幼儿的创造性，使我们的舞蹈教学充分体现出幼儿的自主性，真正做到了凡是幼儿可以自己做的一定要让幼儿自己去做，凡是幼儿能够自己体验的一定要让幼儿自己去体验。

总之，我们充分根据《纲要》的精神，努力做到从知识技能训练转向培养幼儿素质、能力和个性，从只研究教材、教法转向研究幼儿的学习，从只注意少数幼儿转向研究全体幼儿，从只注重备课设计的教育活动转向研究教学过程中教师的教育行为，按照音乐舞蹈教育的特点和幼儿身心发展规律，开展幼儿创意舞蹈教学活动，使音乐舞蹈教育收到了良好效果。在教育中，我们始终抓住的是“情”“创”两字，本着让幼儿情感愉悦，个性发展的理念，通过师生间的互动，教师的启发引导，激发幼儿自主创意，力求促进幼儿身心发展，达到音乐舞蹈艺术教育的目的。